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一折短劇-明朝
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劇極盛的局面，如桂馥的《後四聲猿》，邊汝元的《鞭督郵》、曹錫鑿的《四色石》，以及徐曦的《寫心雜劇》等皆是。 特別是像桂馥的《後四聲猿》，嵇永仁的《讀離騷》，裘璉的《明翠湖四韻事》，洪升的《四嬋娟》，車江英的《四名家傳奇摘出》等皆合幾個不同的故事為一本雜劇，這種體例更明顯地繼承了明雜劇作家沈采、汪道昆、車任遠及徐渭等人的創作傳統。尤其是徐渭的《四聲猿》雜劇對清代的合幾個不同故事為一本的短劇模式影響最大。更有甚者，在清代還出現了包括八個故事於一本的周樂清的《補天石傳奇》，九個故事於一本的石韞玉的《花間九奏》，以及三十二個...
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呼兄喚弟
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稱兄道弟，表示親密。《三國演義》第七六回：「比及殺到黃昏，關公遙望四山之上，皆是荊州士兵，呼兄喚弟，覓子尋爺，喊聲不住。」
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兩性平權主義治療
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差異的，因此運用獨特的考量去協助當事人解決問題。舉例而言，非裔美國人、美國印地安人或愛爾蘭裔美國人雖皆是美國人，但對於治療步調的觀點皆不相同，或者有的是生理上的困擾，有的是男女同性戀的問題，因此針對不同的人，不同的困擾議題，皆須以不同的處理方式來細心看待。 治療範圍平等關係：治療師與當事人應處於平等的地位，並且需自我接露身為一個女性的個人經驗，因此可看出，兩性平權主義強調權力的分享以及對抗任何團體的支配以及詮釋。多元論：此治療理論重視差異性，並且須尊重每個當事人不同面向的困擾，因此如果有人是受限的，就代表沒有人可以真正地...
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打顫
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發抖。《孤本元明雜劇．貧富興衰．第一折》：「我這裡寒打顫，怎支持？」《紅樓夢》第一二回：「賈瑞掌不住『噯喲』了一聲，忙又掩住口，不敢聲張，滿頭滿臉渾身皆是尿屎，冰冷打顫。」也作「打戰」。
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巔崖峻谷
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陡峭的懸崖，深峻的山谷。形容山勢險峻。《三國演義》第一一七回：「是年十月自陰平進兵，至於巔崖峻谷之中，凡二十餘日，行七百餘里，皆是無人之地。」
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地下
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地面上。《紅樓夢》第一五回：「鳳姐在裡間，秦鐘寶玉在外間，滿地下皆是家婆子打鋪坐更。」
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教育視導
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出一個分析討論，進而再給予被輔導者一個完善的幫助以及指導。根據上述可知，教育視導的工作中，視察與輔導皆是不可或缺的，並且兩者間的關聯性很強，需要彼此的相互配合。 教育視導的重心在改進被視導者的行為上述皆有提到，教育視導的目標在於改善，因此當指導被視導者時，視導者所提供的意見，必會深深影響到被視導者接下來的行動，而此行動包含了外在行為以及內在行為，也就是說不只影響其工作上的決策或模式，還影響到了被視導者的工作態度以及心理狀態。 教育視導的最終目的是在增進學生的學習效果上述種種理論而言，皆在談論教育視導的目的為改善被視導者的...
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拔新領異
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此處所列為「標新立異」之典源，提供參考。 ◎１南朝宋．劉義慶《世說新語．文學》《莊子．逍遙篇》，舊是難處，諸名賢所可鑽味，而不能拔理於郭、向之外。支道林在白馬寺中，將馮太常共語，因及〈逍遙〉。支1>卓然標新理於二家之表，立異義於眾賢之外，皆是諸名賢尋味2>之所不得。後遂用支理。 〔注解〕
(1) 支：支遁（西元３１４∼３６６），字道林，世稱支公，亦曰林公，別號支硎。晉高僧，陳留人。嘗隱於餘杭山，沉思佛道。喜談玄理，善草隸，好畜鷹馬。
(2) 尋味：探索玩味。 ◎２南朝宋．劉義慶《世說新語．文學》王逸少作會稽，初至，支道林在焉。孫興公謂王曰：「支道林拔新領異，胸懷所及，乃自佳，卿欲見不？」王...
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不中抬舉
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此處所列為「不識抬舉」之典源，提供參考。 ※《西遊記．第六四回》三藏聽言，遂變了顏色，跳起來高叫道：「汝等皆是一類怪物，這般誘我！當時只以低行之言，談玄談道可也；如今怎麼以美人局來騙害貧僧！是何道理！」四老見三藏發怒，一個個咬指擔驚，再不復言。那赤身鬼使，暴躁如雷道：「這和尚好不識抬舉！我這姐姐，那些兒不好？他人材俊雅，玉質嬌姿1>，不必說那女工針指2>，只這一段詩材，也配得過你。你怎麼這等推辭！休錯過了！孤直公之言甚當。如果不可苟合，待我再與你主婚。」三藏大驚失色。憑他們怎麼胡談亂講，只是不從。 〔注解〕
(1) 玉質嬌姿：形容姿貌肌膚之美。
(2) 女工針指：指紡織、刺繡、縫紉等工作。
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數學教學準備
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其距離仍存在，而獲得將平行線間不可能產生交點的結論。(註2) 知識結構在數學的教學過程中，其單元之間皆是有連結性的，因此形成一個偌大的知識結構。如此一來，在教學過程中，會時常運用到之前所學之概念，因此老師應適時複習，以利學生在學習上做連結，且效率較高，或者也可先行預告之後的課程內容，讓學生先行熟悉名詞。因此，老師對於數學的教材需要非常熟悉，建立自己的階層組織架構圖，才能有條理且清楚的分析給學生了解，並且應鼓勵學生問問題，不管是先前的課程或是正在教學的內容，皆應適時地給予輔導，解決學生之困擾。(註1) 設計學習活動1. 學...
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貓頭鷹博士