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命題方向
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序通常由易至難做排列，有循序漸進引導學生作答之功效。5. 另外在選擇題中，應避免使用以上皆非或者以上皆是之選項。6. 於選擇題目中避免重複選取，如此可增加題目的多元性，也可避免學生重複回答相同類型，舉例而言如題目內容為學生所不懂，將造成學生重複在做猜題的動作，造成此測驗結果將無意義。(註1) 關鍵字中文關鍵字：命題方向英文關鍵字：Proposition direction 參考資料註1李嘉淦/著。中學數學科教材教法，1986年初版，頁754~757。千華出版公司。
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數學教學準備
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其距離仍存在，而獲得將平行線間不可能產生交點的結論。(註2) 知識結構在數學的教學過程中，其單元之間皆是有連結性的，因此形成一個偌大的知識結構。如此一來，在教學過程中，會時常運用到之前所學之概念，因此老師應適時複習，以利學生在學習上做連結，且效率較高，或者也可先行預告之後的課程內容，讓學生先行熟悉名詞。因此，老師對於數學的教材需要非常熟悉，建立自己的階層組織架構圖，才能有條理且清楚的分析給學生了解，並且應鼓勵學生問問題，不管是先前的課程或是正在教學的內容，皆應適時地給予輔導，解決學生之困擾。(註1) 設計學習活動1. 學...
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木板
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木製的板子。《紅樓夢》第一七、一八回：「原來四面皆是雕空玲瓏木板，或流雲百蝠。」《西遊記》第九回：「卻說此子在木板上，順水流去，一直流到金山寺腳下停住。」
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茂才異等
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茂才，美材之人。異等，才智特出，異於常人。茂才、異等皆是漢代選舉人才的科目之一。《初刻拍案驚奇》卷二九：「話說漢代以前，人才只是舉薦徵辟，故有賢良方正、茂才異等之名，其高尚不出，又有不求聞達之科。」
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教育視導
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出一個分析討論，進而再給予被輔導者一個完善的幫助以及指導。根據上述可知，教育視導的工作中，視察與輔導皆是不可或缺的，並且兩者間的關聯性很強，需要彼此的相互配合。 教育視導的重心在改進被視導者的行為上述皆有提到，教育視導的目標在於改善，因此當指導被視導者時，視導者所提供的意見，必會深深影響到被視導者接下來的行動，而此行動包含了外在行為以及內在行為，也就是說不只影響其工作上的決策或模式，還影響到了被視導者的工作態度以及心理狀態。 教育視導的最終目的是在增進學生的學習效果上述種種理論而言，皆在談論教育視導的目的為改善被視導者的...
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井底蝦蟆
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麥田
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種植麥子的田地。如：「放眼望去皆是一大片綠油油的麥田。」《三國演義》第一七回：「官軍經過麥田，皆下馬以手扶麥，遞相傳送而過，並不敢踐踏。」
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衣架飯囊
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掛衣服的架子，盛飯的袋子。比喻庸碌無能的人。《三國演義》第二三回：「曹子孝呼為『要錢太守』。其餘皆是衣架、飯囊、酒桶、肉袋耳！」也作「飯囊衣架」。
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財產權
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買。附著於土地之礦，及經濟上可供公眾利用之天然力，屬於國家所有，不因人民取得土地所有權而受影響。」等皆是。（註1）古典的財產權主要是為保障「物的所有權之存續狀態」，其強調財產權的防禦性功能。而20世紀後則將財產權的保障擴張到「財產權的價值保障」，所有趣有經濟上財產價值之相關權利均屬於財產權的標的範圍。 財產權的主體財產權的基本權主體不單單限於自然人，亦包含法人及非法人之團體。（註2） 參考書目註1：王榆評，＜財產權保障與限制-以土地財產權為中心＞，2000。註2：許育典，《憲法》，台北：元照，2011年9月五版，頁296...
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杖頭木偶
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一種木偶戲。木偶高度約二尺左右，裝有三根操縱棍，表演者以棍舉起木偶並操縱木偶動作。宋代即已流行，稱為「杖頭傀儡」。今北平托偶戲、四川的木腦殼戲及廣東的托戲等皆是。
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