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氣息奄奄
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呼吸極其微弱，快要斷氣的樣子。比喻情況已到衰頹的地步。《文選．李密．陳情表》：「但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。」《歧路燈》第四七回：「到了次日早晨，慧娘已是氣息奄奄，十分不好。」
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戴望舒
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飄過像夢一般地，像夢一般地淒婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷。在雨的哀曲裡，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。 評價杜衡說戴詩很少架空的感情，鋪張而不虛偽，華美而有法度，的確走的是詩歌的正路。藍棣之：「戴望舒這份遺產，對於新詩是重要的，我們沒有理由不加以珍視。 」 紀弦說：「《望舒草》是戴望舒一生的代表作，他的最出色的詩篇都包含在內了。在...
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積木
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1.積聚的木材。北魏．酈道元《水經注．寇水注》：「唐水汎漲，高岸崩頹，城角之下有大積木。」
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厓
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3.邊際、界限。《文選．揚雄．甘泉賦》：「岭巆嶙峋，洞無厓兮。」《新唐書．卷一二六．魏知古傳》：「今風教頹替日益甚，府藏空屈，人力勞敝，營作無厓，吏員寖增。」
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學生文化
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同儕之間的次級文化研究，此文化的性質歧異，有其引人向善並且具有衝勁，築夢的推力，也有怠惰、玩樂的使人頹廢的拉力，積極卻又消極的文化，因此會以學校的規範有所牴觸，而常常造成衝突點的產生，有時教師須藉由這種文化來提升學生的學習動機，進而達到優化學生的目的，有時卻也因為這文化的衝突，造成教師教學效果的不彰。(註2) 文化研究研究指出，學生在學業上的傑出表現並非其文化所著重的地方，他們更崇尚領導能力、運動能力及人員方面的表現，在學校俗名誌研究當中，發現教師與學生雙方對於學校教育意義的著眼點有不同的解釋，教師對於學校教育的思維，往...
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歡欣
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歡樂喜悅。《荀子．禮論》：「故人之歡欣和合之時，則夫忠臣孝子亦愅詭而有所至矣。」《後漢書．卷二七．杜林傳》：「海內歡欣，人懷寬德。」
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彼長我消
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對方的氣勢增長，而己方卻逐漸消退、微弱。如：「面對這種彼長我消的情況，大家要力圖挽回頹勢。」
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大略
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3.遠大的謀略。[例]憑著他的雄才大略，終於振興了頹弊多時的家族企業。
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波特萊爾
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人名。（西元1821～1896）法國詩人兼評論家，為法國頹廢派著名領袖。其詩集《惡之花》頗為世人所稱道。
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悠然自適
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神態從容，心情閒適的樣子。宋．陸游〈中丞蔣公墓誌銘〉：「得屋優庇風雨，頹垣壞甃，悠然自適，讀書旦暮不輟。」也作「悠然自得」。
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貓頭鷹博士