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原生海岸
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海岸輪廓受陸上地質作用較海洋作用為大者，稱為「原生海岸」。
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生態絕跡
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重成長輕環境，而導致的「生態毀滅」及「文明毀滅」。經濟學的原文前三字母eco，而環境保護的主要學問是生態學，其前三字母也是eco，eco的拉丁文Oikos有「家」的意思，等於把地球當作一個家庭來管理。再者，經濟成長是希望在較短的時間內把利益最大化，而環境保護是希望把長時間內的災害最小化，這二者的交集是——對於環境最小的災害就是發展的最大利益。此種成長與環保的共生關係乃是永續發展的真諦。共生的觀念來自生物學，又有互利共生（兩方皆蒙利）及片利共生（一方蒙利，另一方不受影響），再次者即為剝削（一方獲利，一方蒙害），最壞者即為共死（兩方同歸於盡）。
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樂舞生
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樂工與舞者之簡稱。明朝（1368∼1644）與清朝（1644∼1911）兩代，在祭祀、大雩、釋奠及朝會中表演音樂及舞蹈之樂工、舞者合稱為樂舞生也稱為佾舞生。明朝初年，選用道童充當樂舞生。其後，樂生仍用道童，舞生改用軍民優秀子弟充任。
《明史．樂志》、《大清會典．三十二》、《清史稿．卷一百一十》。
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師範公費生（大陸地區）
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師範公費生指享受國家支付學費、生活費等費用的師範學校學生。
早於清光緒二十九年（1904年1月）〔奏定學堂章程〕中，清政府就規定：師範學校由國家籌辦，師範生學習期間所需費用，包括膳食費和住宿費，均由國家供給。 民國元年(1912)至三十八年(1949)國民政府時期，師範生分公費生、半費生、自費生三種。公費生免繳學費和膳宿費；半費生只繳納膳宿費的半數；自費生膳宿自備，只免繳學費。凡因故受退學處分或自行退學者，追繳所免各種費用。 一九四九年維持公費制。一九五二年起將公費制一律改為人民助學金制度，師範生免繳學費、住宿費，按百分之百的發給助學金。一九八三年... |
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教書先生个手帕－－包輸
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教書老師的手帕是拿來包書的，此用來比喻穩輸了。例：這擺个比賽你無準備就報名參加，真係教書先生个手帕－－包輸（書）了。（這次的比賽你沒準備就報名參加，真是穩輸了。）
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貪生害義
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貪戀生存，危害道義。明．王世貞《鳴鳳記》第一四齣：「貪生害義，即非烈丈夫；殺生成仁，纔是奇男子。」
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福盡災生
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形容福分享盡了，災禍就跟著來了。《初刻拍案驚奇》卷二：「誰知太后回鑾，也是小的每福盡災生，一死也不枉了。」
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馬生角
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比喻不可能實現的事。《史記．卷八六．刺客列傳》：「天雨粟，馬生角也，大過。」
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收生
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接生。元．王仲文《救孝子．楔子》：「『大嫂，我有一個老婆，他要養娃娃，……煩你替我看一看。』（旦兒云）：『我那裡會做收生的老娘？』」也作「收小的」。
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維生系統
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地球表面能提供生命所需之生物物理需求（例如食物、能量、空氣、水、養分等）之地區，通稱為維生環境。根據生態學家Eugene P. Odum的定義，「維生生態系統」則為對自然環境之一功能性用語；環境系統中之有機生物、各種自然作用、以及資源間藉由其互動關係而提供生物生存所需之物理需求。人亦屬大自然生態系之一部份，所需之各種維生物質亦需仰賴自然環境之維生服務。舉凡水源集水區、農業地區、能源生產區、森林等，均屬人類之維生環境。另外，也有由容受力(carrying capacity)觀點，界定維持一都市或開發地區所需維生環境之面積，稱之為維生地區(life-support area)。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士