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汪汪
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2.形容人的氣度恢宏寬大。《後漢書．卷五三．黃憲傳》：「叔度汪汪若千頃陂，澄之不清，淆之不濁，不可量也。」
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晴朗
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天氣清朗無雲，陽光普照沒有雲霧。《抱朴子．外篇．廣譬》：「故翠蓋不設於晴朗，朱輪不施於涉川。」唐．吳筠〈秋日望倚帝山〉詩：「秋天已晴朗，晚日更澄霽。」
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名義團體技術
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成員都能看到，並非同時同地，而是只要都能看到即可，再來團體成員依序將所列出的不同意見逐一進行討論，已澄清自己的意涵，但不評鑑各意見的優劣得失，也就是說在討論的過程中，只有疑問，沒有質問的產生，不能對其意見報以懷疑或是批判的方式進行討論，討論完畢以後，每位成員就自己的看法將各項意見重要性做順序的排列，最後再以秘密投票的方，做出最後的決定在投票結果出來以後，如依然有需要再做另一回合的討論，則可再次進行討論，然後再秘密投票做出最後決定來為止。 優缺點此團體技術的優點在於，團體內的成員無需無時無刻的待在同一地點才能進行討論，只要...
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簡述語意技術
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人如在簡述語意技術上，諮商員所回饋的內容並非當事人的意思表示時，則當事人可給予反駁，並且再經過解釋與澄清後，可讓諮商員更加了解當事人的內心想法。 當事人更了解自己當諮商員給予回饋時，此時的當事人其實也正在進一步思考自己是否如此，因此有機會可以促使當事人察覺到自己未曾注意過的細節，也就如同利用另一個角度來看自己，讓當事人多加思考，更加了解自己。 凸顯重點上述中有提到，當事人敘述時內容常常過於繁複，而此時透過諮商員的簡述語意技術，可是重點因而被顯現出來，而驅使當事人往正確的方向繼續談論下去。 關鍵字中文關鍵字：簡述語意技術英...
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秋水
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4.比喻光芒逼人的劍氣。唐．白居易〈李都尉古劍〉詩：「湛然玉匣中，秋水澄不流。」元．王實甫《西廂記．第一本．第一折》：「萬金寶劍藏秋水，滿馬春愁壓繡鞍。」
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合作統整閱讀寫作法
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時也缺乏對理解技巧進行明確教學。CIRC以合作小組方式幫助學生學習更廣泛的閱讀技巧，由做摘要、發問、澄清以及假設的技巧中提升理解力。如追蹤探索時，學生與配對組同學進行之重點學習，內容包含故事中的主角、情境、問題、可能的結果與最後的結論，綜合故事要點和解決問題情境對閱讀理解是相當重要的，在CIRC中教師也直接教導學生理解及認知策略技巧。 四、寫作練習寫作練習是語文教學中重要的一環，CIRC發展的目標乃在設計、實施和評鑑寫作閱讀的過程。在小組活動中，學生協力去計畫、草擬和編篹文章，同時結合了閱讀方案中的寫作活動和閱讀理解技巧...
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周密
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佛、書史等方面的知識。又撰《雲煙過眼錄》記載當時各家所藏奇珍古玩（如玉器、古琴之類）及評論書畫。其《澄懷錄》則是前人片斷散文的輯錄，其中多是古人寫自然風光或田園生活的，表達他對林泉高致的嚮往。另著有《齊東野語》。 評價 工詩詞，作品風格纖細奇險，著有癸辛雜識、齊東野語、武林舊事、草窗詞、草窗韻語等書，嘗選南宋歌詞為絕妙好詞。 參考資料http://home.educities.edu.tw/f5101231/s86.html維基百科
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試題分析
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當所產生的錯誤。2. 激發學生下次測驗表現。3. 使學生知道教師教學目標而調整自己的學習方法。4. 澄清學生可能的錯誤觀念和誤解。(二) 提供回饋給教師了解每一個題目答對的百分比，可提供教師知道學生的學習困難，因此，有助於教師實施團體或個別補救教學；此外也能做內容分析，以確定學生錯誤的主要型態，來改善教師教學。(三) 提供改進課程的依據某些種類的題目學生重複發生困難，或某些錯誤時常發生，或發生的困難遍及所有老師，可能需要建議修改課程。(四) 增進教師命題的技巧教師可透過試題分析，了解命題技術方面的缺陷，而這些資料可做為些...
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碧波
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浮現在澄澈水面上的波紋。如：「遠山含笑，春水碧波映小橋。」
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重述
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到自己的問題、想法或情緒等，能藉此評估自己的想法，並補充他們所遺忘的部分，也能重新思考事件，讓事情做澄清，完整的探索問題或探索為思考的面向，重新檢視自己。2. 助人者在使用重述技巧時，必須把所傾聽到的內容化作口語文字，使助人者在助人過程中能扮演主動積極的角色，以不帶立場的方式，如此便能重新檢視其所聽到的正確性。(註1) 使用方式1. 重述通常比陳述要來的簡短而具體，重點在最顯要的素材，而不是逐字重說一遍。2. 重述的目標是讓各案能聚焦，並能對某個主題做深入的談話，不只針對個案以知內容，也讓個案發現問題。3. 助人在使用重...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士