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成人即學習者特性模式
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成人即學習者特性模式係解釋成人學習現象的一種理論架構。此模式係由美國成人教育專家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年所提出。此理論較偏向學習者本身及學習過程的探討。克羅斯發現當前有關成人學習過程、學習嗜好、發展現象與階段等的研究結論已屬不少，但這些研究各自發展，並沒有綜合成為一個整體。因此她將現行有關探討成人學習者的結論加以綜合，並認為成人與兒童本身的特性不同，因而構成兩者學習上的差異。她以此作為建構成人學習理論的依據，而提出成人即學習者特性模式。其模式如下圖所示。
下圖CAL模式中所提的成人學習者特性，包括個人特性和情境特性兩類變項。個人特性係屬於學習者本身的特性，包... |
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習辭
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嫻熟辭令，能言善辯。[例]晏子是歷史上著名的習辭能士。
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高雄市教師研習中心
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高雄市教師研習中心位於高雄市小港區大業北路四三六號，係於民國七十九年(1990)正式成立。設立的宗旨是為高雄市各級學校提供職前訓練和在職進修。
該中心組織規程分設教務組、輔導組、研究組、總務組等四個單位。教務組負責擬訂研習計畫、編排和實施課程、遴選研習人員、評定研習成績等事項。輔導組負責研習人員生活輔導、品德考核、聯誼活動、追蹤輔導和教師諮詢服務等。研究組負責教育問題之研究、教育資料之蒐集、研編、出版，以及教具之研究和推廣等事項。總務組負責文書、事務、出納、財產保管、保健等事項。在員額編制上，目前設主任一人，祕書一人，組長三人（其中研究組組長為兼任），助理研究員一人，編審一人... |
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學習加油站
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教師，任務為資訊融入教學之活動設計、教材開發、教學相關資源搜集與活動實施，並辦理資訊融入教學之教學研習、觀摩會等。資源中心網站內容在學校教師、相關學者專家的努力下，日漸豐富，許多學校應用網站的資源予教學，頗具成效，民國八十九年四月正式命名為學習加油站http://content.edu.tw。民國九十八年全新改版的學習加油站http://content.moe.edu.tw ...
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鷹架學習理論
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所謂「鷹架學習理論」又名「支架式教學」(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding)，係維高斯基(Vygotsky)人類發展理論中所謂的近側發展區(ZPD, the Zone of Proximal Development)中的學習活動時，能夠為兒童建構最佳的學習鷹架。其中「近側發展區(ZPD)」指的是，個體獨自解決問...
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問題導向學習
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(一) 定義(二) 問題導向學習模式(三) 問題導向學習之特色1. 以問題為學習之核心2. 以小組學習模式進行3. 以討論為主的學習過程4. 強調學習者主動學習5. 以教師作為引導者Edens, K. M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning. College Teaching, 48(2), 55-60.
Edens, K. M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning. College Teaching, 48(2), 55-60.
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臺北市教師研習中心
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臺北市教師研習中心位於臺北市陽明山建國街二號，係於民國七十年(1981)九月二十八日正式成立。設立的宗旨是為臺北市各級學校辦理各項在職進修工作，以充實教師專業知能與提升教師專業素質。
目前該中心的組織編制（見圖所示）：設主任一人，綜理中心各項業務，祕書一人，負責業務協調工作；其他分設教務、輔導、研究、總務四組，分別職掌各有關事項。教務組負責擬訂研習計畫、編排課程、編印講義、遴聘講座、遴選研習人員、評定成績等有關教學事項。輔導組負責研習人員生活輔導、考核品德、舉辦聯誼活動、提供教師諮詢服務等有關教育輔導事項。研究組負責研究教育問題，蒐集、研編和出版教育資料，以及推廣教具等。總務... |
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學習障礙教材教法設計
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學習障礙教材教法設計 一、學習障礙教材教法設計舉隅(一)閱讀障礙兒童閱讀補救教學教材教法設計1.課程名稱:閱讀指導教材。2.編著者:臺北市立永吉國小資源班教師編寫。本教材曾榮獲台北市國小八十—學年度特殊教育教材資料優等獎。3.適用對象:學習障礙低年級兒童。4.課程內涵:○1本教材取材自台灣省教育廳兒童讀物出版部編輯的「中華兒童叢書」低年級兒童適用讀本中的十本書。○2本教材係透...
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習慣性脫臼
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醫學名詞。初次脫臼不是因為明顯的外力而引起，再次同樣的因施加小力量，而引起反覆性脫臼的情形稱之為習慣性脫臼或反覆性脫臼。預防習慣性脫臼的方法，是初次脫臼經整復之後，關節的固定和強化關節周圍的肌力很重要。關節囊和其他柔軟組織安定為止，必需固定約3週的時間。
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潛在學習
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潛在學習是指個人在無意學習的時候，獲得反應的學習效果。這些學習通常都是在動機不強，或是沒有報酬的情境下所學到的。而學習的效果，往往在適當的刺激下或給予報酬時，就會顯現出來。潛在學習在日常生活中，屢見不鮮。例如人不經意的路過電影院，雖未特別留意到影片名稱，但當有人問及時，卻能隨口說出片名（參見「偶發性學習」）。
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貓頭鷹博士