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智能障礙資源班課程內涵
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智能障礙資源班課程內涵目錄1 一、智能障礙兒童的課程內涵2 智能障礙兒童教育的課程重視:3 關鍵字4 參考資料 一、智能障礙兒童的課程內涵智能障礙兒童教育的課程係根據智能障礙兒童的身心特性及功能，並依據智能障礙的教育目標，以生活經...
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學生中心課程
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學生中心課程正如其字面所示，是以學生個人的興趣和需要為主體而進行教學，而不是按事先安排好的課程單元進行，這樣的觀點基本上和兒童中心課程相同。（參見「兒童中心課程」）
學生中心課程的興起，導因於傳統上以課程內容為中心，易形成狹隘、枯燥、且毫無樂趣的學習。部分學者認為使學生對所學內容產生興趣是教學成功的要素，此外重視學生個體之間的個別差異，以及考慮適應學生不同的發展階段也很重要。他們反對認為學習一個學科的結構和內容，是對學生智能發展最好的訓練的理論。提倡學生中心課程的學者認為，學校之教學活動，一定要考慮到學生身體、情感、社會及智力等各方面的發展，他們強調學生中心課程能培養出一種獨... |
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實用課程
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實用課程指課程的目的及內容偏重實用性而非理論性。早期的課程多半屬理論性及不涉及實用的科目，但這種傾向通識教育、博雅教育理念的課程，自工業革命後有了轉變。目前課程中有一大部分是為了培養學生適應社會生活或就業，這些課程即屬於實用課程。例如工商業的製造技術、會計、打字等技藝，以及駕駛、修理家電、烹飪等科目具屬實用課程。實用課程並非完全欠缺理論，而是不以理論探討或不涉及新知追求為特色，因此偏重理論的應用層面、日常生活上的實用、技能與技術。大學功能轉變到要顧及學生就業所需時，以追求高深學問為目的的大學教育也納入了相當多的實用課程。
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日課表
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日課表是學校規範學生作息的依據，包括上下學時間、上課時間、任課教師、科目及教室等。學校實施正常教學的最基本要求，就是要教師按課表上課，因為這至少表示所要實施的課程，在形式上已經達成。
日課表與學習成效的關係，受幾個因素的影響。首先是每節課的時間，目前在國小是四十分鐘，然後休息十分鐘；國中以上都是五十分鐘，休息十分鐘。由於上課時間的長短與學生的注意力有關，為求良好的學習成果，每節課的時間若太長或太短，都是一種浪費。在中小學階段，同一個科目很少有連上兩節的，因為分散學習的效果可能較好。可是在大學裡，卻常把同一門課兩節排在一起，主要是因為大學生注意力集中時間較長，此外，還與學科的性... |
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國小數學課程目標
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國小數學課程目標(Math target of elementary syllabus)目錄1 總目標2 領域目標2.1 數與計算2.2 量與實測2.3 圖形與空間2.4 統計圖表2.5 術語與符號3 關鍵字4 參考資料 總目標1. 主動從經驗中建構出數學的概念，並且了解他人解題的方式，進而去學習且尊重他人的態度。2. 培養出利用數學觀點去思量周遭事物，且運此邏輯去解決問題。3. 運用數學來做語言上的溝通、討論以及批判事物的精神。4. 培養出善用工具的習慣。 領域目標 數與計算1. 了解各種數，如自然數、零、分數、小數等...
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讀寫課程
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讀寫課程解釋讀寫課程教學為一種符號仲介活動，鑲嵌在社會仲介活動中，為廣義的閱讀，包括在日常生活中藉由書籍或常見的語言經由觀摩 分享及欣賞，培養其良好的寫作態度與興趣，運用其寫作課程 讀者劇場解釋讀者劇場的英文為Reader's Theater，或是Readers Theater、Readers Theatre、Reader's Theatre、Readers' Theatr...
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補課
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老師或學生因事放假，事後所進行的課程補授。
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課時
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大陸地區指每週上課的時數。如：「張老師擔任三個班的地理課，每週共有六個課時。」
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NCSS課程表準的產生背景
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這是一種二十一世紀所設計的社會科課程標準(charting a course:Social Studies for the 21st century)。雖然各國教育改革正如火如荼在進行，社會科教育界也不例外:然而在社會科教育改革的浪潮中，非常關鍵且核心的議題是:什麼是教師應該教和兒童應該學的事?大多數的研究報告卻都把它忽略了。易言之，即是近來社會科研究報告似乎都不去處理老師該教甚麼?學生該學甚麼?乃至於社會科課程的標準安在等問題。NCSS係針對上述...
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身心障礙資源班課程原則
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身心障礙資源班課程原則有效教學的要件涵蓋諸多範疇與層面，包括教師、學生、課程與教學活動；其中，特殊兒童課程的選擇、設計與研發乃是特殊教育教師的專業知識和技能。特失教育課程係指為滿足各類特殊兒童的個性差異、身心特性與教育要求而發展或設計的各種學科、計畫、方案、活動及教學材料等。 一、特殊兒童的特殊學習需求...
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貓頭鷹博士