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基礎課（大陸地區）
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基礎課是大陸地區高等學校課程類別之一。對基礎課概念的內涵有不同理解，一般認為基礎課包括二小類課程：一類是全國統一的，所有專業學生都要修習的基礎課，通常稱公共課；一類是一個或幾個科系學生共同修習的基礎課，如為理、工等科學生開設的大學語文、計算機應用、自然辯證法等，為師範類專業學生開設的教育學、心理學、分科教學法、普通話語音等，為工科學生開設的高等數學、工程數學、普通物理、力學、製圖學等。這類課也稱公共基礎課。此外，還有只在某一個專業內開設的基礎課，如綜合大學物理專業學生必修的力學、熱學、光學、電磁學、原子物理學、普通物理實驗等。這些基礎課開設的範圍有大有小，與專業課的關係有遠有近，但其共同點...
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課語訛言
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胡亂說話。《大宋宣和遺事．亨集》：「咱家裡有課語訛言的，怎奈何？娘，你可急忙報告官司去，恐帶累咱們！」也作「訛言課語」。
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學習障礙資源班課程內涵
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學習障礙資源班課程內涵 學習障礙兒童資源班的課程包刮下列十二項內涵:1. 自我協助器角與自我概念自我協助技巧的訓練課程涵蓋穿衣、飲食、個人衛生等行為能力。2. 大肌肉動作活動大肌肉活動包含運用頭部、四肢和軀幹的肌肉動作，其訓練課程既有走路、跳、攀、爬、投擲和滾等動作。3. 精細肌肉動作活動精細肌肉動作包...
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課程表（大陸地區）
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課程表亦稱「課程標準表」、「教學計畫表」、「各年級教學科目及教學時數表」等，是用以規定各級各類學校課程設置的文件，一般用表格的形式列出學校設置的教學科目、各科教學的起止學年或學期、各科每週教學時數等，有的課程表還列出各科教學內容要旨。
清朝末年興辦近代教育之初，在各級學堂章程中有「功課教法」章，該章中列有課程門目表和課程分年表，此乃中國近代課程標準及課程表的雛形。民國元年(1912)一月，教育部公布了〔普通教育暫行課程標準〕。同年十一月，教育部又據此制定〔小學校教則及課程表〕。民國三○年代末葉前，中小學課程標準及課程標準表多次修改、變動。 一九四九年後，大陸地區... |
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教師發展本位的課程推廣
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教師發展本位的課程推廣(teacher development based curriculum dissemination)目錄1 一、分段垂降模式2 二、教師在職進修與專業發展3 三、教師專業發展網路4 四、刻意設計的同志關係之課程改革迷思5 五、學校文化與組織發展6 關鍵字7 參考資料 一、分段垂降模式此種「分段垂降模式」是一種結合「由中心到邊陲系統模式」與「中心複製生產模式」之統整模式。 二、教師在職進修與專業發展「人文
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窗課
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舊時學童於書塾中習作的詩、文等功課。《醒世恆言．卷一一．蘇小妹三難新郎》：「此乃小兒王雱窗課，相煩點定。」《紅樓夢》第八四回：「我書桌子抽屜裡有一本薄薄兒竹紙本子，上面寫著『窗課』兩字的就是。」
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書面的課程
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葛拉松(A.A. Glatthorn)於所撰〔課程領導〕(Curriculum Leadership)一書中，認為古德拉(J. Goodlad)的課程分類概念仍不太理想，於是進一步將課程區分為下述六類：建議的課程(recommended curriculum)、書面的課程(written curriculum)、支持的課程(supported curriculum)、教導的課程(taught curriculum)、測驗的課程(tested curriculum)和習得的課程(learned curriculum)。
書面的課程乃官方（如州和學區）所認可或批准的課程指引，意義... |
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國定課程（英國）
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英國〔一九八八年教育改革法案〕(Education Reform Act, 1988)中最重要的變革即是採行國定課程。國定課程設立的目的在於：(1)發展學生在學校及社會的精神、道德、文化、心智以及身體的能力；(2)培育學生未來成人生活之機會、責任與經驗。為達此目的，設有三門核心科目(core subjects)，為英文、數學與科學；及七門基礎科目(foundation subjects)，為歷史、地理、工藝(technology)、音樂、藝術、體育與外國語。此外〔一九四四年教育法案〕(Education Act, 1944)所規定之宗教課程，仍然必須修習。
為了統籌規劃有關國... |
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正課
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1.繳納全額賦稅者稱為「正課」。《隋書．卷二四．食貨志》：「男年十六，亦半課，年十八正課。」
2.正規的課業。如：「切勿因貪玩而耽誤正課。」《清史稿．卷四八二．儒林列傳三．鄭杲列傳》：「肆力於學，以讀經為正課，旁及朝章國故，矻矻終日，視仕進泊如也。」
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Fife數學課程計畫（蘇格蘭）
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一九六○年代末，蘇格蘭政府頒布綜合教育政策，Fife郡中等學校為響應此一需求，協助數學教師在能力混合班中規劃教學，而推動數學課程的實驗研究，依所在地命名為Fife數學課程計畫，由教育部贊助。
最初的計畫主持人為史特靈(Stirling)大學教育系之數學講師吉列斯(G. Giles)，得Fife郡中等教育科科長之邀請，先向本郡數學教師講授「個別化教學法」，在課堂中使用「工作卡系統」允許學生獨自學習或編組學習，再在兩所中學的一年級班級中，進行先導性的教學實驗，探討工作卡教學法的功效與困難，供其他教師觀摩、評核。吉列斯親自試教第一節課，隨後定期訪視，監控進度。實驗教材由研究小組編撰... |
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貓頭鷹博士