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課程調整
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課程調整係指政府藉調整或運用工具來加強對學校內課程實施的控制。這些工具包括測驗、教科書、教學指引、教師在職進修等，其內容是指示性的，且相互協調配合，以構成有利的架構來指引課程的實施。
美國雖然有些地區仍由地方政府來控制課程，但是州政府有決定權力直接控制學校的課程。從一九七○年代開始一直到現在，州政府對於課程的控制日漸增加，不只增加相關的規定，也利用多種政策工具來影響課程及教學。通常州的角色是設置有關學生晉級及畢業的規定，這些規定可以控制學生選課的型態。一九八○年代第一波的教育改革，使各個州政府增加高中生畢業的要求，並提高大學入學的規定。一般的作法是用核心課程來取代選修課程，而... |
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課程建構
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課程建構是早期課程發展學者較常使用的名詞，指課程在建立或編製程序中的一切相關過程。在文獻中，經常與課程發展(curriculum development)或課程工程(curriculum engineering)同義；但課程建構的意義更明確地指稱對於課程組成要素的性質、組織方式作決定的過程。
要進行課程建構，即須找出構成課程內容的要素，所以必須先回答一些如下的問題：所謂美好生活是什麼？知識的本質為何？教育的目標是什麼？什麼樣的課程設計能最有效地實現基本的使命？什麼知識內容應該是所有學生都要學習的？學習者在與課程互動時，應該從事哪些活動？應該如何評鑑教育目標、內容與學習活動的優... |
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課程歷程
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課程歷程與課程實體(curriculum substance)是相對的名詞。課程實體指攝入各學科之中的有組織的知識實體，它是早期課程定義的核心概念，在課程理論中一直居很重要的地位。
但是隨著現象學、俗民方法論、象徵互動論等典範的崛起，課程歷程的重要慢慢受到重視，而有與課程實體分庭抗禮的態勢。 課程歷程理論雖不否認課程實體的重要性，卻主張課程的計畫與執行皆不能忽視歷程的因素。只重實體而輕歷程，或只重歷程而輕實體皆無法達成課程的目標。唯有同時兼重實體與歷程，才是完美無缺的課程。 課程歷程指整個學習過程中的社會互動。因此課程歷程強調教室中各種人際關係的交... |
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基礎課程
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教導學生有關學科的基本概念和規律的課程，為進一步學習專門知識的基礎。此詞在大陸地區較為常見。
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九年義務教育思想政治課（大陸地區）
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義務教育思想政治課是初中階段的一門必修課程，在初中各年級每週設二課時；對幫助學生確立政治方向，培養學生社會主義的思想品德起著奠基作用，是德育的主要途徑之一，是中國大陸學校社會主義性質的一個重要標誌。
思想政治課內容包括四個方面： 一是對社會主義公民的基礎教育； 二是對學生進行社會發展常識教育； 三是對學生進行基本國情及建設有中國特色的社會主義有關內容的教育； 四是對學生進行民主與法制觀念教育。 |
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訛言課語
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胡言亂語。也作「課語訛言」。
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課程廣度
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課程的範圍(scope)可由深度和廣度兩個角度來看，前者指對於同一穊念或學習內容，做縱面的探討與了解，使學習的結果更具有精熟的效果；後者則指橫面的探究與學習，使學習能觸類旁通，達到增廣知識範圍的效果。
編製課程時，注意課程的廣度是必要的，不過廣度和深度的問題，常因為時間的因素，有時會呈現矛盾不能兼顧的情況，所以必須由課程編製者加以安排才能達到目的。 在探討課桯廣度時，當然應從某一重要概念或學習主題著手思考，確認掌握和這穊念或主題有關的內容為何，然後思考如何有機的設計和導入，使課程內容不致因要求廣度，而顯出理論毫無章法，結構缺乏堅實的問題。所以在考慮廣度的問題時，... |
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學科課程類型（大陸地區）
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學科課程類型是從不同角度分成的不同類型。
1.從對學生要求來看，可以分成必修課程和選修課程兩種類型。 必修課程（在義務教育課程計畫中也稱國家安排課程）是對所有學生的共同要求，也是畢業考試的要求。從小學一年級到高中二年級都是主要的課程。在現行的課程計畫裡，必修課在學科總時數中的比例為：五年制小學占百分之九十三，六年制小學占百分之九十，四年制初中占百分之八十五，三年制初中占百分之九十五，在高中階段占百分之七十五，其中高中三年級則選修課（16節）比必修課（14節）多。 選修課程從內容上可分為知識型、職業技能型和體藝型。從要求上看可分為必選修課和任選課。任... |
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課程的社會基礎
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課程基礎設定了課程知識的範圍，並界定了與課程有關的知識來源。課程的社會基礎，探討的是課程與社會的關係，包括影響課程的社會因素及課程對社會可能產生的影響。
任何有關課程的討論都應考慮到社會情境，即學校與社會的關係及其對課程的影響。教育制度有兩項主要的功能：第一，協助個人的發展與社會化，未成年人所接受之教育的內容與品質，會影響未來社會的品質，因為健全的社會是由健全的個人所組成的；第二，保存及傳遞社會文化，使人類社會得以延續，或是進一步帶動社會的變遷。為發揮這兩項功能，教育機構須透過課程的安排，在個人發展的過程中，納入社會的經驗；其次，將社會文化的內容排到課程中，並進一步培養學生改... |
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教育整體本位的課程評鑑
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教育整體本位的課程評鑑(educational wholeness based curriculum evaluation)目錄1 一、民主式評鑑2 二、形成性評鑑3 三、課程評鑑的貢獻4 關鍵字5 參考資料 一、民主式評鑑特別是「人文課程方案」課程評鑑小組採用一種所謂的「民主式評鑑」途徑，而且
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貓頭鷹博士