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探究地球：地球科學課程計畫（美國）
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「探究地球：地球科學課程計畫」係一九六三至一九七三年在美國科羅拉多州的博得(Boulder, Colorado)發展之地球科學課程；此課程是屬跨學科性的地球科學課程，適用於七至十年級。
「探究地球」的教材內容是以經驗為中心，強調學生的探究過程。實驗活動是教科書的一部分，需要學生花費許多時間以自行設計、操作和詮釋探究的結果。由於沒有提供詳細的指導，學生和教師得以自由地進行創造式的思考。為補充教科書的不足，另編有十個單一主題式的實地研究指引。此外，尚有一系列的參考資料及六個影片提供教學之用。 |
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課題組（大陸地區）
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課題組係「課題研究組」的簡稱，科研組的一種。大陸地區高等學校為完成特定的課題研究任務，抽調不同專業和不同專長的科研人員，包括教師、研究人員、實驗技術人員及其他輔助人員所組成的臨時性學術編組。
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復課鬧革命（大陸地區）
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「復課鬧革命」是大陸地區文化大革命用語，係指中止 「停課串連鬧革命」的狀態，恢復上課，進入一邊上課一邊鬧革命的狀態。一九六六年文化大革命開始，城市學校基本停課。同年十二月十五日，中共中央發布［關於農林無產階級文化大革命的指示（草案）］，其中規定：「（農林）中等學校放假鬧革命，直到明年暑假。」此後，全國城、鄉絕大多數學校都處在停課進入「鬧革命」的狀態。
一九六七年二月四日，中共中央［關於小學無產階級文化大革命的通知（草案）］中規定：春節後各地小學一律開學。同年二月十九日，中共中央［關於中學無產階級文化大革命的意見（草案）］中規定：從三月一日起，中學師生停止外出串連，一律返校，一... |
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一九六○年代的大學前科學課程之發展（美國）
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「一九六○年代的大學前科學課程之發展」，指的是在一九六○年代美國為大學前的科學教育所發展出來的或所完成的課程和教材。
科學教育的課程改革大約起自一九五○年代的末期，直到一九六○年代才完成；起源是因為大家開始關心科學教育，希望有個良好的、跟得上時代的、嚴謹的科學教育，也希望課程的教材教法能夠多元化。由於導致發展課程的考量相似，因此，多數課程有相似的特徵。 大多數的教材是由包含科學家、教育家、科學教育家、心理學家以及學校的老師所組成的小組完成。就大多數的課程發展小組而言，均是科學家和科學教育家擔任主要的角色，而主導權是在科學家手中。這個發展小組的形成主要是因大家不滿... |
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藏息相輔的課外活動
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藏息相輔的課外活動，是指〔禮記‧學記〕中說的：「大學之教也，時教必有正樂，退息必有居學。不學操縵，不能安弦；不學博依，不能安詩；不學雜服，不能安禮；不興其藝，不能樂學。故君子之於學也，藏焉修焉，息焉遊焉。」文中所謂「時教必有正樂」是指正式作業，「退息必有居學」是指課外作業，二者宜相輔相成。所謂 「操縵」是指課餘的音樂活動，「博依」是指課餘的歌詠活動，「雜服」是指灑掃、應對、進退、投壺、沃盥等各項活動，「興其藝」是指射箭、騎馬、六書、九數等各項活動。學生能參加各項課外活動，才會對於正式作業有濃厚的興趣。「藏」是儲蓄其既知，「修」是修其未知，「息焉遊焉」，是指休息的時候可參加各種遊戲、運動、娛...
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加速課程
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讓學習者加快學習速率或提早完成學習內容，而能達成既定學習目標的課程，稱為加速課程。
加速課程實施的方式大約有如下數種：(1)加快教學速度，減少各單元的教學時間，使學生以較短時間學完既定內容；(2)將原有課程內容移到較低年級；(3)將原來幾年應學習完畢的內容濃縮到較短年限內完成；(4)以測驗方式認可學分或學力，允許學生跳級就學。 前三種形式是透過教學程序與課程重新組織方式進行，第四種則是透過行政程序實施。 加速課程既是在較短時間內讓學生達成既定目標，則課程材料必須以更精簡、系統的方式加以排列組織；在教學策略上必須多採用自學、合作學習方式，以節省時間；... |
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九年義務教育勞動課（大陸地區）
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勞動課，是中國大陸地區小學開設的一門學科。中國大陸教育部一九八一年三月頒發的〔全日制五年制小學教學計畫（修訂草案）〕、一九八四年八月頒發的〔全日制六年制城市小學教學計畫（草案）〕、〔全日制六年制農村小學教學計畫（草案）〕、一九八六年公布的〔義務教育全日制小學、初級中學教學計畫（初稿）〕都規定小學從四年級起開設勞動課。
勞動課的教學目的是透過勞動教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養勞動觀點，養成勞動習慣，掌握一些簡單的勞動知識和技能，具有初步的生活自理能力。教學內容主要有：自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、種植和飼養、常用工具（如錘子、鉗子、螺刀等）的使用、家用電器的... |
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課程契約
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課程契約是一位教師和一個或多個學生間，關於學習的一項經協商之後的同意書。透過這種方式，教師可以適應多數學生的共同需要，也可滿足個別學生的單獨需要。這項契約提供給學生的是關於學習之期望、指引以及活動的計畫書。
課程契約可以提供多種策略來滿足學生的個別需要，例如學生可以選擇較深入或是較廣博的研習內容，學生也可以幫忙決定學習經驗的次數、時間及順序，學習的環境、時間的安排、媒體、作業繳交的時間、評量的方法等。部分學者認為課程契約訂定的協商過程比結果重要，因為在這過程中，教師先要了解學生想學什麼，為什麼想學，如何學，何時學，和哪些人學等等，而後再依據本身的專業經驗提供學生回饋，經面對面... |
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全部課程
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全部課程(Whole Curriculum)英國的全部課程包括兩大部分，即基本課程和其他措施(如選修課程)。基本課程再分兩個部分，一是宗教教育，一是國定教育。國定課
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夜課
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夜間肄習課業。宋．陸游〈夙興〉詩：「略似諸生勤夜課，絕勝小吏迫晨趨。」
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貓頭鷹博士