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全語文教學
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感、想、做」，畫出該事件的樹枝圖，並加上標題或句子說明該圖，請學生自己來口述並寫下來，完成的作品大家一起來分享。角色扮演：全班學生一起分配角色，演出書中情節，並可交換角色再演。從戲劇演出中，孩子可以同時運用聽、說、讀、寫的能力。討論：全語文教師鼓勵孩子勇敢說出自己的想法、生活體驗、讀過的故事、問題、意見……。學生有足夠的時間交談、移動，不只自己說也聽別人說，從討論中修正自己的想法。 中英文關鍵字中文關鍵字：全語文教學英文關鍵字：Whole Lang...
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形影不離
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形容關係親密，無時無處不在一起。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一二．槐西雜志二》：「夫婦甚相得，形影不離。」也作「形影相追」、「形影相隨」、「形影相依」、「影形不離」。
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諸葛亮
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木能放進去便夠，自己則只須穿平常的服裝，不須其他配葬物。諸葛亮死後三十年，他的長子諸葛瞻、長孫諸葛尚一起在保衛國家的戰爭中戰死沙場。 諸葛亮在治政上更有突出的成績，除在《隆中對》提出了劉備政權長期戰略外交規劃外，早期常為劉備足食足兵。等到他開始獨掌蜀漢軍政大權以後，則以「法」為根本，到後來在朝內作八務、七戒、六恐、五懼訓誡各臣，而朝外亦民風樸實，賞罰分明，突出法制的作用，在中國古代極為罕見。他鼓勵其他朝臣以集思廣益的態度進諫，又敢於認錯，在第一次北伐時，因誤用與他最為親密的馬謖而失敗，後上表自責，自貶降官，將馬謖處死。...
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歷史研究法
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若某依觀察者之解說與其他觀察者之解說不一致，則其證據便值得懷疑。 三、綜合資料中心觀念或概念需結合在一起，並發展期之間之連續性，若某研究涵蓋時間較長，其涉及之觀念或概念常按年代順序組織，以免混淆眾多事件間可能存有之因果關係，有時會以主題或論題安排以及提出史實。當研究者閱覽資料以及予以綜合之時，可能需要形成更多之假設或修正最初假設。如果研究出自目標的陳述開始，但不把假設與問題納入，在綜合資料時才導入假設可能是較為有利之作法。在任何事件中，當假設被證明有用時，須予以導入與其將為研究提供方向，為資料之綜合提供助力。 四、分析、...
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同床異夢
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比喻共同生活或一起做事的人意見不同，各有各的打算。如：「大家要一起工作，就必須要心往一處想，勁往一處使，不能同床異夢。」也作「同床各夢」。
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龍蛇雜處
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各種人物混雜在一起。形容分子複雜，通常是指黑道人物。如：「那地方可是龍蛇雜處，你要小心啊！」也作「龍蛇混雜」。
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比西量表
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群不同年齡層的正常兒童做測驗題目，紀錄下不同年齡層可以達對的題目，例如將五歲兒童均能通過的題目整理在一起，十歲兒童均能通過的題目整理在一起，依此類推，一直設計到十三歲，形成不同年齡層可以答對的題目對照表，而測驗過程就可利用對照表了解受試者的心理年齡，再將受試者的心理年齡與實際年齡(chronological age,CA)進行比較，心理年齡高於實際年齡者，智力較高；心理年齡低於實際年齡者，智力較低。(註1.2.3) 缺點缺乏適當單位表示結果。缺發適...
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驚心動魄
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「驚心動魄」原作「動心驚魂」。晉代王嘉《拾遺記》裡記載這麼一則故事：古時候的越國國君想要滅掉吳國，於是派人到處收集奇珍異寶、美人和好吃而罕見的食物，進貢給吳國國君。其中有兩個美人，一名夷光，一名脩明，吳王特別喜愛，將她們安置在建築精緻，裝飾華麗的房間，然後用細珠串在一起作為門窗的簾子。隔著簾子偷偷窺視過她們的人，沒有人不是內心感受極深，引起很大震撼，都說她們是天上的仙女。漸漸地，受到迷惑的吳王，開始不理國家政事，到後來越國軍隊攻入王宮，他還抱著這兩個美女一起逃。後來「驚心動魄」這句成語就從這裡演變而出，用來形容人內心感受極深，震撼很大。
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對比
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兩種相反的觀念或事物，互相比較對照，使其特徵更加明顯。[例]他們兩人站在一起，一黑一白形成強烈的對比。
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密度
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雖然這兩種模型體積相等，但是金屬原子的質量比軟木的原子大。金屬飛機模型還含有較多的原子，緊密的堆疊在一起。(註2)2. 密度用來表示同體積物體的輕重程度，就是指每單位體積的物體質量。公式以d代表密度，m代表質量，v表示體積，d=m/v。(註3)3. 物體密度與浮沉關係若物體密度>液體密度，物體必沉於液體下。若物體密度<液體密度，物體必浮於液體面。若物體密度=液體密度，物體可在於液體中任何位置靜止。例如鐵密度大於水，故鐵在水中下沉，木塊密度小於水，故木塊在水中浮起。(註2) 相對密度(註1)1. 相對密度又稱比...
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貓頭鷹博士