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知魚之樂
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莊子與惠施於濠梁之上，辯論水中游魚是否快樂之事。典出《莊子．秋水》。比喻能體會物情。
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仇恨
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因敵對而產生的憎恨。[例]心懷仇恨的人是快樂不起來的。
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國立基隆海事
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生為主體，「把學生當寶貝，讓每位學生都成功」，激發學生潛能，在有教無類、因材施教的理念下，讓學生都能快樂地學習，適性成功地發展。建構學習型組織，提昇教育品質 鼓勵教師專業成長，建構學校成為學習型組織。注重人文關懷，同仁間尊重友善，融通和諧，建立溫馨校園，進而提升品質，追求卓越。校務多元參與，凝聚共同願景 校務力求多元參與，集思廣益，學校的重要決策，能讓老師、家長、社區人士、學者專家、學生代表共同參與，經溝通協調形成共識，以凝聚共同願景。觀念創新發展，行動具體務實 參與各項議題討論與決策(如海洋教育)，積極推動相關教育政策...
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人逢喜事精神爽
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人置身於吉祥事中，精神特別旺盛爽朗。《醒世恆言．卷八．喬太守亂點鴛鴦譜》：「劉璞見妻子美貌非常，甚是快樂。真個是人逢喜事精神爽，那病平去了幾分。」《儒林外史》第三回：「自古道：『人逢喜事精神爽』，那七篇文字，做得花團錦簇一般。」
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逸樂
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閒適快樂。《史記．卷六一．伯夷傳》：「若至近世，操行不軌，專犯忌諱，而終身逸樂，富厚累世不絕。」
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國立仁愛高農
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、研究、服務三合一，提昇農職教育功能 。 辦學理念學生主體尊重差異強調多元鼓勵對話適性發展 核心價值快樂、學習、希望、永續 行動策略推動優質學習課程建置數位資源中心培育活力創意青少年型塑友善校園提昇專業技能規畫綠色學校 校訓勤耕力學 校徽三角形彰顯本校位處於高山上是一所小而美環境美麗清新的學校。藍綠色三角形表示向下紮根、向上穩健成長。綠葉彰顯農業職校特色。e字代表承先啟後，終身學習不斷精進創新。飛鳥表示提升教學品質卓越。展開的書本和e字表示理論與實務兼備發揚勤耕力學的校訓精神。圓形指全人教育培養優秀人才。維持發揚傳統原住...
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濡沫涸轍
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此處所列為「相濡以沫」之典故說明，提供參考。「相濡以沫」出自於《莊子．大宗師》。莊子說明人的生死有如日夜交替一般，自然而然，所以理想的生活並非刻意能追求的。我們往往以為和人親密相處、苦難相助，就是理想。但是哪裡知道那就像離了水來到陸地的魚兒一樣，為了存活，相互用口沫來潤溼對方，雖然好像很親密，卻怎麼樣也不如當初仍在水中，互相不認識時的快樂。「相濡以沫」從原文摘出，比喻同處於困境，互相以微力救助。
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安樂
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1.安寧喜樂。《文選．丘遲．與陳伯之書》：「當今皇帝盛明，天下安樂。」《初刻拍案驚奇》卷一六：「在家裡慣了，是做時便倒安樂。不做時，便要困倦。」
2.唐代李軌的年號（西元617～619）。
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康樂
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相似詞：快樂
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歡娛
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歡喜快樂。漢．班固〈東都賦〉：「於是聖上親睹萬方之歡娛，久沐浴乎膏澤。」唐．高適〈別韋參軍〉詩：「歡娛未盡分散去，使我惆悵驚心神。」也作「歡樂」。
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貓頭鷹博士