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塞利格曼(M._Seligman)的學習無助論
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，都不可能對結果有所改變時，有可能就會放棄嘗試，而這種使個體變得退縮或似乎只能接受任何結果發生在他們身上時的狀況，就會產生學習無助感。在教育的情境上，教師應強調班級內的學習成果是繫於個人的努力，因為可以讓學生比較願意為學習成果而付出，因此，教師應該讓學生可以根據自己的努力獲得應有的成功和鼓勵。若學生在學校長期感覺個人的努力無法影響學習的結果，認為失敗是因為不可控制、穩定的因素（我很笨或太難了），個人的行為是與結果無關的，因而失去努力的動機。長期的失敗已經讓他們覺得再怎麼努力也一樣，無法改變學習的結果，進而放棄學習了。學習...
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退化作用(Regression)
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為及態度，逃避現實。這是典型的退行作用。 應用與舉例譬如一個成年人，當遇到困難無法對付時，便覺得自己身上的"病"加重了，需要休息，以此來退回到兒童時期被人照顧的生活中去，這就是無意識地使用精神防禦的退行機制。退行作用只會讓一個人的適應能力與理性思考能力變得更差，並且無助於問題的解決，甚至會影響人際相處、工作上的決策力與生存的意志力。 參考文獻Hayashi Tatsunori（無日期）。心理防衛機轉。2009年7月4日，取自：http://www.angelfire.com/hi/hayashi/defense_mech...
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蚤
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1.隱翅目昆蟲的總稱。約一千六百多種。頭小體肥，無翅，腳上有棘刺，後腳發達，善跳躍。寄生於人、貓及鼠等動物身上，以吸食血液為生。為重要的傳染病媒。俗稱為「跳蚤」。
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天翻地覆
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蔡琰贖回。〈胡笳十八拍．第六拍〉中，描述蔡琰身居胡地，看到全然異於故鄉的風土民情，不禁感嘆發生在自己身上的變故，就像天地整個翻覆過來一般。後來「天翻地覆」就用來形容巨大地改變原有的情狀。
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蜉蝣
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目錄1 蜉蝣(mayflies)1.1 四節蜉蝣1.2 班蜉蝣1.3 關鍵字1.4 參考書目2 相關教學資源 蜉蝣(mayflies)是最古老且最原始唯一長出翅膀後還會蛻皮的昆蟲。蜉蝣的身體柔軟，腿細長，有兩對很大、能向後折的三角形前翅，後翅小甚至看不見，不過當蜉蝣休息時，翅膀卻舉在身上，貼在一起。特別的是當蜉蝣在休息時，翅膀卻能舉在身上，貼在一起。蜉蝣主要生活在小溪、河流、池塘和湖泊附近，一些種類也生活在鹹水附近。蜉蝣通常都在黎明或傍晚成群交配。...
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緊繃
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1.捆紮得很緊。[例]這件衣服穿在身上十分緊繃，讓我覺得很不舒服。
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辯論
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辯駁議論，爭論是非。《史記．卷一一二．平津侯傳》：「於是天子察其行敦厚，辯論有餘，習文法吏事，而又緣飾以儒術，上大說之。」《老殘遊記》第八回：「東造便將看老殘身上著的仍是棉衣，故贈以狐裘，並彼此辯論的話述了一遍。」
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掩人耳目
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好一人，渾身錦繡綾羅，頭上卻戴的是草帽，腳上卻穿的是草鞋，所以反覺其醜。如把草帽草鞋放在粗衣淡服之人身上，又何嘗有甚麼醜處！可見裝點造作總難遮人耳目。」
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含血噴人
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比喻捏造事實，誣賴他人。《二十年目睹之怪現狀》第三三回：「你平白地含血噴人，自己做事不機密，卻想把官司推在我身上。」也作「含血噀人」。
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誣賴
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將過錯或不實的事情推到別人身上。[例]你最好弄清真相，別誣賴好人。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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