:::
共 234 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
二人以上同意的事項,依據法律習慣,彼此商訂互相遵守的條件,而以文字為憑據者。也稱為「契據」。
|
全方位價值契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
全方位價值契約(Full Value Contract;FVC)全方位價值契約是探索活動中最有價值、最重要的觀念之一。此乃基於下列的信念:團體中的每個成員與團體本身均有價值,這些價值進而結合為團體的行為指導方針與規範(Ellmo & Graser,1995)。Schoel、Prouty & Radcliffe(1988)指出,藉著鼓勵、肯定、目標的設立與達成、團隊討論協商、面對衝突的處理、解決與寬恕的精神來貫徹施行全方為價值
|
後效契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
後效契約(contingency contract)後效契約的意涵是,經教師與學生良好溝通之後,學生承認自己欠交家庭作業而使他行為違規,乃是由於他平常對功課不認真負責的結果。後效契約有兩點特徵:其一是按學生表現的違規事實,找出他違規事實的行為原因;如果學生改變行為原因,就會形成新的效果。因為此依契約是以...
|
雙務契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法律上指當事人雙方互負有對價關係之債務的契約。如買賣契約、僱傭契約等。即一方債務不發生,他方亦不發生;一方不履行時,他方得拒絕履行;一方因不可歸責於己之事由,致免給付義務時,他方倘亦無可歸責者,亦免對待給付義務。
|
契約學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
契約學習係指學習者利用訂定學習契約(learning contract)並遵照實施的一種學習方式。契約學習的觀念可以追溯到一九六○年代,美國教育界所興起的個別化教學(individualization of instruction)的實驗研究。教育學者布魯姆(B.S. Bloom)、邁克屈(W.J. Mckeachie)、銘特(H. Minter)在一九六○年代提出教學須適合學習的個別差異。希基爾(H. Siegel)提出教學設計必須依據個別學習者的需要、能力和學習經驗,才能發揮效果。這種觀念受到一九六○年代末期盛行的自我導向學習(self-directed learn-ing)和終身學習...
|
行為契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
行為契約指由教師和學生共同簽訂的書面承諾;有時亦指由家長與校長共同簽訂的書面承諾。雖然行為契約不是法律文書,但確有拘束學生的功用,同時,簽約者傾向於增進學生的服從行為。
契約形式可以事先準備,力求正式化,對高年級學生可以使用一些類似法律的專門術語,並繪印金銀色邊框及蓋上金黃色的學校官防,以吸引學生的興趣。行為契約的內容必須作為嚴肅的承諾。所有簽字的學生都必須遵守行為契約所訂的條件。 行為契約的內容包括:(1)期望與適當的行為;(2)學生表現適當行為的特殊時間;(3)對表現適當行為的獎賞或積極支持;(4)如果學生沒有表現適當的行為,將採取懲罰或改正性行為。 |
無償契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指當事人間,僅一方為給付,他方無提供對價義務之契約。如贈與、使用借貸、未約定報酬之委任等。
|
有條件的契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
有條件的契約目錄1 前言2 由來3 關鍵字4 參考書目 前言有條件的契約完全是史京納思想的延伸,說得清楚些,它包含做協定,當某個人以特定的方式活動時,他就可以獲得所想要的東西。有些協定是簡單的和涵蓋簡單的行為。諸如當一個老師向兒童說,「如果你安靜坐5分鐘,你可以到外面遊玩。」其它的協定可以延伸到更長的時間。例如,假如某人有重量的問題,自己卻很難減輕重量,他也許希望把環境作一安排,因他重量減輕時,予以增強。例如吾人也許可以簽字交給另一個人私有的重要東...
|
租賃契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
當事人約定,出租人以動產或不動產租與他方使用收益,他方支付租金的契約。簡稱為「租約」。
|
學習契約
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「學習契約」是一名學生與一位指導教師或一個輔導者之間,就此學生應完成的學習任務有關的書面協定;它和獨立學習方式一樣,是一個教育個別化發展的產物。
擬定學習契約的目的,是為學生創造一個高度自由、個性化的學習機會,使學生充分利用人力、資源、資料,以學習並提高能力。學習契約的內容包括:學習目的、完成目的的詳細資源、方法和時間表,評估進展的方法及標準和學分量。學習契約完成的時間依情況而定,工作量依個案而不一,學習領域按需要而抉擇。學習契約最初只用於高等院校,後來中、小學也漸有試用。學習契約被視為教育改革的一種嘗試,所以它的使用狀況各校不一,有的修改整個課程,為學習契約的運用創造條件,... |
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士