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責任感
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擔負責任的心理認識。如：「工作時要有責任感，不可敷衍了事。」也稱為「責任心」。
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責任感與行為
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責任感原屬社會學與道德哲學問題，至皮亞傑(J. Piaget, 1896～1980)之〔兒童道德判斷〕(The Moral Judgment of the Child, 1932)出版後，遂成為心理發展的問題。在皮氏書中，發現兒童對責任感的認識，有客觀與主觀之別。客觀的責任感基於外在事件，主觀的責任感由行動者的意向而定。海德(F. Heider, 1896～1988)於一九五八年出版其〔人際關係心理學〕(The Psychology of Interpersonal Relations)，認為一個人對另一個人之責任歸因，因發展階段而別，自幼年至成熟分五個階段。第一階段名「聯結」，見於幼兒。...
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任
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相信。如：「信任」。
給與職務。如：「任用」、「任命」。
職務、職位。如：「到任」、「重任」、「卸任」。
擔當、承受。如：「擔任」、「任課」、「任勞任怨」。
聽憑。如：「任意」、「任性」、「任其自然」。
量詞。用於計算擔任某種職務或具有某種身分期間的單位。如：「他連續當選三任會長。」
姓。
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感
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2.某種自我認知的看法或想法。如：「幽默感」、「責任感」、「自卑感」、「成就感」。
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責任
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1.所應做的本分。如：「人人都有珍惜地球資源的責任。」《紅樓夢》第五一回：「這原是他的責任，生恐太太知道了說他。」
2.在道德或法律上，要求行為人就其行為之結果負責。
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艾瑞克森(E._Erikson)人格發展論
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對內疚的衝突在這一時期如果幼兒表現出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。如果成人譏笑幼兒的獨創行為和想像力，那麼幼兒就會逐漸失去自信心，這使他們更傾向於生活在別人為他們安排好的狹窄圈子裏，缺乏自己開創幸福生 活的主動性。當兒童的主動感超過內疚感時，他們就有了"目的"的品質。艾瑞克森把目的定義為："一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不為幼兒想像的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制"。學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的衝突這一階段的兒童都應在學校接受教育。學校是訓...
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映襯
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2.將兩種不同的，特別是相反的觀念或事實，對列比較，從而使語氣增強、意義更為明顯的修辭法。如吳勝雄〈負荷〉一文中「只因為這是生命中最沉重也是最甜蜜的負荷」，用「沉重」和「甜蜜」兩個相反的觀念，突顯出對家庭的熱愛與強烈的責任感。
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符應原則
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國家教育的批評，他所評論的，就是那讓學生產生社會再製的符應理論，在美國教育中不只在於培養具備技術性及責任感的工作者，而且也在社會那些階級不平等的現象中尋求合理的藉口，例如對於那些處於低薪家庭的人們，便會以讀書不認真，未能認真工作，能力不足等理由使其持續處於中下階層，而原先處於中上階層的人們，則靠著較龐大的資源，支持著孩子擁有更多的教育資源及機會，藉此說明自我較為高等，並且是靠自身努力所得來的成就，而這種高階層繼續生下上流階級的孩子，低階層繼續停擺在下層級的流動，在包里斯的理論中，便是一種所謂社會符應論的產生。(註2) 符...
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史記
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功臣、世家、賢大夫之不述，隳先人之言，罪莫大焉。」因此，司馬遷一心秉承先人世傳及「述往事以思來者」的責任感，決意撰述《史記》。在《報任安書》中亦透露著述《史記》的目的，他說「凡百三十篇，亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。」可見他不但要完成太史令的責任，更要盡史學家的職責。 史料來源 簡牘。《諜記》、《五帝系諜》、《尚書 (經)|尚書》、《秦記》、《牧民》、《山高》、《乘馬》、《輕重》、《九府》及《晏子春秋》、《司馬兵法》、《春秋歷譜諜》、《春秋 (史書)|春秋》、《國語 (書)|國語》、《離騷》、《天問》、《招...
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貓頭鷹博士