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拿出來，這樣的思考邏輯，就是所謂的物體永存，此類思考方法的優點是，不會顧此失彼，對於物體有一種恆存的觀念。 參考書目註1張春興(1994）。教育心理學，頁39-40。台灣東華書局股份有限公司註2 Robert.E. Slavin (2005)，(張文哲譯)。教育心理學，頁38-39。台灣培生教育出版有限股份公司
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抱持
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持有某種觀念或態度。[例]對目前的局勢，他仍然抱持樂觀的態度。
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皮亞傑
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合抽象概念，做假設，領會各種概念的含義。這些發展階段的主張，促使人們重新評估過去有關兒童學習、教育的觀念。他主張教育活動必須配合兒童的心智發展，因此教師不是單純的知識傳遞者，而是兒童探索世界的引導者。皮亞傑也觀察到兒童的道德發展，可分為四個階段：第一階段的兒童舉止呈現儀式性的特徵；第二為自我中心階段，兒童玩耍時不注意外界規律；第三為合作階段，兒童尊重規則，但並不理解；第四為整合階段，兒童不僅遵守而且理解社會規則。皮亞傑著有〔兒童的語言和思考〕(Language and Thought of Child, 1926)、〔兒...
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一念之間
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1.一個觀念或想法之中。如：「你想休學或重考，全在一念之間。」《紅樓夢》第一二○回：「士隱笑道：『一念之間，塵凡頓易。老先生從繁華境中來，豈不知溫柔富貴鄉中有一寶玉乎？』」
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乘法教學
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有一堆餅乾，能將它分成三個一堆，恰可分為五堆，由此可教導學生這堆餅乾為五的倍數。因此在培養學生的倍數觀念時，可先給予一堆餅乾或是物品，讓學生以2個、5個或是10個一數的方式，來數完一堆東西培養出倍數的概念。 了解乘法意義首先須讓學生釐清加法與減法的不同，了解乘法的計算方式是不同的。例如當上述每3個一數十，可以分成五堆，則可教導此為3個的五倍，寫成3x5，病讀做3乘以5，教導讀法的另一個目的是，在未來面對應用問題時，能有較好的邏輯觀念去解出問題。 認...
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多元取向
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。2.評估學生的智力時應考量其經驗、訊息處理技巧及其情境。3.智力是能藉訓練而提昇的，提出後設認知的觀念。 關鍵字中文關鍵字：多元取向英文關鍵字：multidimensional approach 參考資料何薇玲著。幼兒發展與輔導，2012年七版，頁5-8.9.10，高點文化事業有限公司。
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灌注
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2.將思想觀念傳達給他人。如：「他企圖將自己的荒謬理論灌注給對方。」也稱為「灌輸」。
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混為一談
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將不同的觀念、事物當成同樣的來評述。如：「廉潔自守和獨善其身絕對不能混為一談。」
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系列
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由多項事物或觀念，所形成一連串有連續性的關係或動作。如：「一系列的產品」、「一系列思想」、「有關單位舉辦了一系列的活動，宣導今年度政府的各項施政措施。」
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涂爾幹
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教育，只有回到史前社會，因其結構尚未分化。」但不論教育如何分化，仍有其共同的基礎。每一群人，都有某些觀念、情感、實踐，得一視同仁地教給所有不同社會屬性的兒童。(3)教育即引導人走向道德及社會生活。 教育的功能(1) 教導兒童整個社會認為所屬成員不可或缺的某些生理與心理狀態。(2) 特定社群（如階級、家庭、專業）認為所屬成員共同必備的某些生理與心理狀態。教育的目的，便是在我們身上建構社會我，在人的身上創造一個新我，一個社會我。此一創造性，是人類教育獨享的特權。 國家在教育上扮演的角色 國家應該積極地辦理教育，因為教育具有集...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士