跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
227 筆資料,
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
高行健     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
獨」。除了西方的讚譽,港台文壇對高行健亦有極高評價。著名作家董橋表示,高行健的作品極具創意,永遠不會重複自己,視野廣闊,氣勢不凡,成就是世界級。台灣的中國文藝協會理事長王吉隆則認為,高行健的作品很有民族性,他將西方現代文學技巧和東方精神融為一爐,並用自己獨特的藝術方式詮釋出來。參考資料來源:http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%AB%98%E8%A1%8C%E5%81%A5;http://www.lib.cuhk.edu.hk/electronic/gao/gao_works.htm責任編輯...
亞斯柏格症候群     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
自閉症中很特殊的一群,而不需單獨分類。這類兒童通常無顯著的語言或認知發展遲滯,但社交互動障礙及侷限、重複及同一性行為、興趣及活動則與自閉症相同。病人可能有與自閉症類似的溝通問題(語言缺陷),但沒有顯著的語言遲滯和文法上的缺陷。大多數個案一般智能正常,但動作常顯得笨拙。這個症候群主要發生於男童。此種異常多半會持續至少年期及成人期,而成為一種特殊的人格,且其攻擊行為的出現率較自閉症患者為高。 溝通上的主要特徵一般精神狀態的人會從他人的舉止和氣氛蒐集許多的情報,領會對方的感情和認知狀態。然而有自閉症的人會缺乏這項能力,讀取心理...
療育與轉變     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
。現行的立法要求將所有可能的經費來源統合成一財務系統,如此一來,個別的經費來源可以相互補充,而不致有重複浪費之虞。從上述目前美國立法在早期療育服務的要求和過去的作法所作的比較,的確出現極為明顯的變化。這種變化代表為維護特殊幼兒與其家庭的權益、以及提昇早期療育服務品質的一種進步現象。美國過去與目前情況的比較,雖然無法代表臺灣的狀況,例如,有許多屬於美國過去的作法,目前在臺灣卻是現在進行式。不過不可否認的,美國在早期療育服務觀念的轉變,絕非一夕之間的變化,它們是受到前述諸多因素影響的產物,也是社會集體的智慧。這種智慧的凝鍊難...
估計測量     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
估計測量(Estimation)目錄1 估測技術1.1 單位發展與使用基準1.2 使用組塊基準1.3 使用再細分1.4 重複心理或身體上的單位2 估測秘訣3 關鍵字4 參考資料 估測技術 單位發展與使用基準首先應讓學生具有特定單位的熟悉程度,此單位可為某個日常生活中的標的物,或是正式的公制單位,並且也須對此單位具有倍數的概念。舉例而言,當看到一棵樹時,學生如要表達其高度,可利用層樓來說明,如此棵樹約三層樓高,或者使用公制單位時,可表達出約為10公尺的高度。 使用組塊基準所謂組塊意旨,將大範圍的標的物區分成單位元素的組合,...
重沓     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
重複繁多。南朝梁.沈約〈石塘瀨聽猿〉詩:「不知聲遠近,惟見山重沓。」
健康的身體     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
季節變化編選教材。(5)與其他各領域做統整性的設計與輔導。2.教材方法(1)健康習慣的培養需要不段的重複與練習。(2)配合幼兒的生活或活動隨機輔導。(3)指導幼兒從遊戲中學習。(4)指導幼兒透過直接經驗。(5)注意餐點前後與用餐時的健康習慣和禮貌地培養;教師更應以身作則,保持良好的飲食習慣和態度。(6)注意保持飲食環境的整潔與餐點時間的愉快氣氛;對於一時不易糾正的不良習慣,可利用娃娃角色扮演來慢慢輔導,無須立即強制糾正。(7)經常做個別或團體的輔導。(8)利用角色扮演、木偶戲或故事、表演等方式啟發幼兒活動的興趣,以及自動...
屋下蓋屋     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
在房子下面蓋房子。比喻重複模仿,無所創新。亦比喻繁複累贅。參見「屋下架屋」條。宋.邵伯溫《河南邵氏聞見前錄》卷一九:「平生不為訓解之學,嘗曰:『經意自明,苦人不知耳。屋下蓋屋,床下安床,滋惑矣,所謂陳言生活者也』。」
賀玆柏格     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
在教育組織上,主要有兩個人:薩傑歐梵尼(Thomas J. Sergiovanni)以美國教師為對象重複進行赫斯柏格的研究;史密特(Gene L. Schmidt)則以美國教育行政人員為對象重複檢驗赫斯柏格的理論。兩者都使用重要事件的晤談法,結果大致支持了激勵因素和保健因素彼此相互排斥的假設。但是對美國教師而言,工作本身和升遷發展並非重要的激勵因素。對美國教育行政人員,工作本身和責任感並不是主要的激勵因素,而升遷發展則是主要的激勵因素,此點恰好與教...
重犯     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
重複做出同樣的錯誤。[例]假釋出獄不久,沒想到他又重犯傷害罪,再度入獄。
數學調適     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
不足的學生,老師應採取以下做法,以建立起學生的學習信心:1. 學生座位應安排於靠近老師或黑板。2. 重複主要觀念,且應保持課堂上的秩序良好。3. 設計具有結構化的問題,讓學生清楚明白單元主軸。4. 提供格式化的紙,以供學生有固定的模式計算。5. 著重於具體物的操作,且避免畫圖等抽象概念的要求。 記憶不足的適應記憶不足又可分為短期記憶、長期記憶以及持續性記憶,而所謂持續性記憶即為無法記住一系列的問題或類別。針對短期記憶問題而言,可藉由團隊的合作,或是將工作細分為好幾個步驟,使得學生能一次做一個動作,來解決其短期記憶的困擾,...
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示