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反老還童
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七籤．卷六○．諸家氣法》：「日服千嚥，不足為多，返老還童，漸從此矣。」在晉朝葛洪所著的《神仙傳》裡，另外記載了一個關於「返老還童」的故事。淮南王劉安是漢朝的貴族，他雖然享盡榮華富貴，可是仍想要長生不老，得道成仙。有一天，有八個老人前來拜訪他，說自己是仙人。劉安見他們老態龍鍾的，心想仙人不是都應該長生不老，青春永駐嗎？於是認為他們在騙人，就叫守門人打發他們離開。老人們就說：「你既然嫌我們老，那我們就變得年輕一點吧！」於是一個轉身，這八個老人就變成八個童子了。
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成功高中
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中學儀隊會與其他有儀隊之學校進行交流。 成功中學合唱團則經常與大直高中合唱團和光仁中學合唱團有接觸。另外，重要之校際學生會議，該校也會派人參加，如北市學生高峰會等等活動。 國際交流成功高中參與的國際交流活動，較為普及的是國際奧林匹亞競試。其他活動像2007年的新加坡參訪，遴選出高一學生赴星國交流；2006年的APCG(亞太地區資優生奧林匹亞營)也有派遣資優班學生與會。 升學方面成功高中近年來臺大錄取人數為全國第五，國中基測錄取分數為基北區男生組第三志願。歷年登記分發最低錄取分數 年度 最低錄取分數 基測滿分值 最低PR值...
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向日葵
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lower皆是指「太陽花」，意指其近似於太陽的花形，屬於一年生草本植物，其原產於中美洲、祕魯等地區。另外因向日葵之花朵正面向著太陽轉動，故又有人稱其為「日車」、「迎陽花」、「日輪草」、「望日蓮」等。（註2） 莖菊科的向日葵為一年生之草本植物，其莖直立而高大，植株平均可達1～3公尺，莖幹粗壯，全株密生絨毛。 葉向日葵的葉子一般為互生，葉形寬而橢圓，而頂端則為急尖或漸尖，具三基出脈，葉之邊緣有鋸齒，雙面均有白色短粗糙毛，具長葉柄。 花向日葵的花一般為頭狀花序，碩大的花朵著生於莖頂，而中央的管狀花則密集排列，宛若花蕊一般，為褐...
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團體輔導
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力；而成員也會因為團體中因為在自我表陸產生壓力；當成員將團體外的角色帶入團體內時，也是影響團體進行；另外因為領導者和成員的一對多的關係，而可能造成領導者無法照顧到每一個團原，因此無法滿足成員需求。 關鍵字中文關鍵字：團體輔導英文關鍵字：Group Guidance 參考資料註1. 吳武典、洪有義、張德聰（2010，二版）。團體輔導 (頁4~12)。臺北市：心理出版。
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貝殼
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個殼面光滑，邊緣向內反捲，成為一條細長的縫，縫口邊緣有鋸齒，寶螺顏色種類相當多，相當受到人類的歡迎。另外還有一種圓錐形狀的龍宮貝，牠們生長在較深的海洋中，是貝殼中較為名貴的一種。(註2) 雙殼貝類軟體動物雙殼貝殼軟體動物約有一萬五千多種，包含牡蠣等一些在岩石鑽洞的動物，幾乎所有的雙殼貝殼軟體動物都生活在水中，與腹足綱軟體動物不同的是，雙殼類貝類軟體動物肌肉結實，能緊緊地地閉住貝殼，保護自己。許多種雙殼貝類軟體動物的成體固定在一個地方不太移動，利用將生殖細胞排到水中進行繁殖。貝類動物利用鰓呼吸，並利用鰓從周圍的水中過濾食物...
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棉襖
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兩層布中間夾有棉絮的半身衣服，冬天穿著可以禦寒、保暖。《儒林外史》第二五回：「那一班十幾個小戲子，也是杜府老太太每人另外賞他一件棉襖，一雙鞋襪。」
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三寸之舌
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大提升，比九鼎大呂還要有分量。毛先生三寸的舌頭，真是比百萬軍力還要強大。」自此便一直將毛遂奉為上賓。另外如《史記．卷五五．留侯世家》，內容則是表述漢高祖劉邦的軍師張良，在協助劉邦平定天下後，動了歸隱的念頭。他推薦蕭何擔任丞相，並向劉邦表達自己憑著「三寸舌」成為皇帝的軍師，位極人臣，已達到一般人最想要的目標了，於願足矣！所以希望能辭去職務，隱居修道。
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鶯鶯傳
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深入淺出地揭示《鶯鶯傳》中主要人物的內在，期望更深刻地認識這些人物，進而對這傳奇作品有更深入的理解。另外，本文亦將討論女主角崔鶯鶯的身分之謎，以期對元稹筆下的鶯鶯有更全面的了解。《鶯鶯傳》重要人物解析本節就張生、鶯鶯、紅娘等三個主要人物來作解析： 張生作者首先將主角張生的特質描寫出來：性溫茂，美風容，內秉堅孤，非禮不可入。他擁有吸引鶯鶯的俊俏外貌，也有道貌岸然的氣質風範，但這樣描寫還不夠，作者再從張生與朋黨間的交遊情況，進一步寫他「非禮不可入」的道德標準，以作為伏筆： 或朋從游宴，擾雜其間，他人皆洶洶拳拳，若將不及，張...
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芍藥
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藥屬於草本，而牡丹則為木本，而在春末夏初之際，牡丹凋謝，而芍藥則依然璀璨盛開，因此被稱為「婪尾春」。另外，芍藥又被稱為「荑草」、「荑藥」、「將離」等名。（註1）芍藥為毛莨科，屬多年生草本植物。 根芍藥根之部分由根頸、塊根和鬚根組成。而依據根之外觀可分為粗根型、坡根型及勻根型三類。 莖自根部簇生，其高約為5～10公分左右，基部呈圓柱狀，其上多稜角。 葉葉為羽狀複葉，長約2～3公分，全綠。 花一般單獨盛開於莖之頂端或靠近頂端之葉腋處，花瓣5～13枚左右，呈倒卵形，內雄蕊多，花色眾多，包括黃、白、紫、粉紅、紅及橙紅等色。花期一...
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課程評鑑
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種分類，以釐清評鑑人員的角色，說明評鑑人員與其贊助者之間的關係或相互影響。 (三)課程評鑑的方式 另外，尚有「形成性評鑑」與「總結性評鑑」的分類。 (四)課程評鑑的功能 不管是「形成性評鑑」或是「總結性評鑑」，此兩種評鑑皆利用「課程評鑑」的歷程或結果，以控制課程革新的研究發展之變革品質。 關鍵字中文關鍵字：課程評鑑英文關鍵字：curriculum evaluaction 參考資料蔡清田著。課程改革實驗。2001年初版。頁29-30。五南圖書出版有限公司。
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貓頭鷹博士