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南開科技大學
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(二) 科技創新－創意思考、系統整合、資訊素養(三) 國際視野－國際證照、國際交流、雙聯學制(四) 人文素養－健康促進、服務關懷、品德誠信、藝文涵養、團隊精神人才培育－教職員發展(一) 建立考評制度(二) 訂定激勵措施(三) 協助生涯發展(四) 規劃退撫制度 交通資訊自行開車第二高速公路南下至草屯交流道下-往草屯、埔里方向。(約8分鐘到本校)第二高速公路北上至南投交流道下-往草屯、埔里方向。(約5分鐘到本校)中投公路-至草屯交流道下-往草屯、埔里方向。(約4分鐘到本校)高鐵烏日站-中彰快速道路快官交流道可轉國道3號(草屯...
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羅丹
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羅丹(Auguste Rodin 西元1840-1917年)為現代主義的雕塑大師。目錄1 生平概述2 藝術風格3 重要作品4 關鍵字5 參考資料 生平概述羅丹於西元1840年出生於法國巴黎，父親為警察局職員，西元1854年，羅丹由一般學校轉往素描與藝術專門學校學習素描及泥塑，三年後，羅丹三次申請美術學院皆遭拒絕，失望之餘，他徹底放棄入美術學院，轉往工作室為裝飾雕塑家工作，然而上天對於他的考驗不僅於此，二十二歲時羅丹因為姊姊瑪麗亞之死大受打擊，短暫進入修道院成為修士，還俗後仍持續投身雕塑界，並遊歷義大利向古代大師，如米開朗基羅等朝聖，逐漸形塑出自己的風格。西元1880年，法國政府買下＜青銅時代＞...
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交趾陶
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臺灣傳統的雕塑工藝，融合繪畫、雕塑、釉彩、燒陶等技術，常見於早期的廟宇、官府建築。 傳入與發展「交趾」是中國古代的行政區劃，解釋眾多而無確切結論，今日多認為是五嶺之南的廣東、廣西和雲南一帶。交趾陶的名稱，並未見於中國的陶瓷正史。根據學者的訪查，中國民間稱呼交趾陶為「尪仔」、「細仙尪仔」，這些名稱多學自臺灣；而「交趾陶」一稱，其實來自日本──交趾窯的陶器主要產於廣東、福建，明末清初由海上貿易輸往日本，因此獲得「交趾燒」、「交趾陶」之稱。根據《台海使槎錄》的記載，最晚在康熙年間臺灣已經盛行屋脊裝飾，由此推論明末清初規模較大的廟宇官府應該已有交趾陶裝飾，當時的匠師都是潮州工匠。由於交趾陶每隔二三十年...
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朝陽科技大學
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私立大學之一。原為「朝陽技術學院」，於民國七十八年十二月十四日核准籌設，八十三年四月十四日正式立案，七月招生。八十六年八月一日，核准改制為「朝陽科技大學」。現設有管理學院、理工學院、設計學院、人文社會學院等。現址位於臺中市霧峰區。
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布迪爾
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授有其政治立場，彼此之間會為爭取資源而引發內部鬥爭，大學教授扮演著促成文化生產與社會再製的催化角色。人文及理工學院的教授較多出生於稍低的社會階級，而法學院及醫學院教授大部份是來自於布爾喬亞階級。(五)《國家貴族：權力場域裡的菁英學校》探究法國菁英階級的大學社會階級與權力間的關係。 基本內涵布迪爾學術發展初期，法國正瀰漫J. P. Sartre存在主義氛圍，布迪爾也受到主觀哲學的影響，其他如M. Heidegger、M. Merleau-Ponty、尼采等存在主義現象學的學者也對其造成影響。布迪爾的學術發展進出在主觀與客觀...
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國立彰師附工
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化師範大學，校名隨之改為國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校。 發展目標發展類科(群)特色，提昇學生人文素養、資訊教育、專業技(知)能，以促進終身學習機能。充實與更新95課綱實施之教學設備，改善教學環境，以回應教學需求，提高學習成效。配合新課程的實施，整合各相關類科工場與設備等教學資源，提高其使用率。因應99新課程及技職核心課程之實施，鼓勵教師專業進修、研習，提高教師專業水平。加強輔導學生參加技能競賽及檢定，提昇技術能力與水準。依據馬斯洛人類需求論，逐年推動生命教育，促動學生心靈成長。配合辦理國中技藝教育，開辦多元化類群...
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田園教學
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僵化的課程內容及授課時數的束縛，提供孩子一個更富彈性、更寬廣的學習內涵與時程；加強運用社區內的自然與人文資源，詳加規劃校園景觀的豐富性與安全性，充實教室環境的安排與佈置，從而利用各式各樣的教學活動，使課程與活動能夠緊密配合，以落實開放教育的理想與目標。田園教學更是一種生活教育。生活教育實施的場所不局限在孩子的教室、校園、家庭，更延伸到其所生活的鄰里、村莊、城鄉，其至整個國家地區。生活教育重視孩子是否認識其生活世界的過去、現在與未來；是否熟悉他日常生活周遭的自然景觀（如動物、植物、生態、地質、氣候）與
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凌雲健筆
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形容詩文風格豪邁脫俗，文筆簡潔有力。唐．杜甫〈戲為六絕句〉六首之一：「庾信文章老更成，凌雲健筆意縱橫。」
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價重雞林
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教育的外在目的
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因此互相衝突，對立，互相攻擊，互不相讓，外在目的所持之觀點大致如下。1.由各學派訂定者:如個人主義，人文主義等等的注意類別，往往會造就出不同的教育目的。2.由國家政府及野心政客所揭示者:如斯巴達當年的軍事教育，將所有人都定位成軍事人員因此教育目的也朝軍事為主要發展，抑或是如同現今的北韓，領導者掌握了一切資源，並且投過教育控制人民的思維。3.由教育學者個人所提出者:如斯賓賽，柏拉圖等人所提出的教育思維，也可能成為外在教育目的之產生，也就是有個定向的目的。 關鍵字中文:教育的外在目的英文: extrinsic aims 參考...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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