:::
資料庫查詢時間：453.1118 ms
共 284 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
流芳後世
瀏覽人次:0
收藏人次:0
作樂，又暴虐無道，以致亡國；商朝的紂王，在眾臣面前施行炮烙的酷刑，藉以取悅妲己，導致國家滅亡。由這些例子來看，立皇后應該要謹慎，除了出身世族，更要德性賢淑，能管理六宮，虔誠奉侍祖先，述治女教者。後宮和諧，帝王才能專心治理天下。」後來「流芳百世」這句成語可能就從這裡演變而出，用來形容美名流傳後世、為人所稱頌。
|
|
示例
瀏覽人次:0
收藏人次:0
舉出具有代表性的例子。如：「除了講述學理之外，他還示例說明。」
|
|
豪奪巧取
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人通靈，幻化而去。而蘇軾這首〈次韻米黻二王書跋尾〉詩：「巧偷豪奪古來有，一笑誰似痴虎頭。」就是用這個例子來譏諷米芾這種不當的行為。後來「巧取豪奪」這句成語就從這裡演變而出，用來形容不擇手段地取得權利、財物。
|
|
屈折語
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種語言類型。屈折語的特點在用詞根內音位交替和詞尾變化──即所謂內部屈折和外部屈折來表達語法意義。如英語man與men以a和e表示該名詞的單數、複數，是內部屈折語的例子，或如laughing與laughed的-ing和-ed表示進行式和過去式的差別，便是外部屈折的例子。一般以印歐語系的語言為屈折語的代表。
|
|
新托福測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
生先聽取一段行銷課的上課內容，教授列舉了兩種進行市場調查的方式，考生必須針對上課內容做出摘要，並建立例子與主題的關連性。考生可以在聽取題目時作筆記以幫助答題。在準備和答題的過程中，螢幕會顯示剩餘的時間 。寫作 (Writing)新托福的寫作測驗要求考生在50分鐘內完成兩篇作文 。其中一篇作文與現行托福的寫作方式相近，考生必須在30分鐘內就某一主題闡述自己的論點，字數要求為300字以上。另一篇屬於綜合式題型，考生首先有三分鐘的時間閱讀一篇文章，之後聽取一段與文章有關的上課內容〈約兩分鐘〉。上課內容可能列舉出一些論據反駁文章...
|
|
系統建模
瀏覽人次:0
收藏人次:0
了什麼。像教學理論一樣，學習理論也可以分為描述性和處方性。然而，處方性學習理論不是教學理論，請看兩個例子：處方性學習原理：為了增強長時保持，要保證在穩定的認知結構中對知識進行組織。處方性教學原理：為了增強長時保持，教學一開始就應對經過摘要的內容進行預覽，然後逐漸地對預覽內容的各個方面進行精細加工，一次一個水準，並隨時保持精細加工內容與預覽內容相聯繫。教學設計理論必須包括特定的方法變量，否則就不是教學設計理論。正因為其考慮了方法變量，所以較容易應用於課堂；而學習理論則相對困難，因為它沒有考慮方法，最多考慮了「學習的條件」（...
|
|
求劍刻舟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「刻舟求劍」之典故說明，提供參考。戰國時，秦國丞相呂不韋在《呂氏春秋》一書中，闡述君王治理國政的道理。他認為君王治國應要符合時宜，不能一味沿襲舊法，因為環境會隨著時間改變。他舉了一個例子：楚國有人渡江時，劍掉到水裡，他便很快地在船身上刻了記號，說：「我的劍就是從這裡掉下去的。」等到船停了，他就從記號處下水找劍。可是船已經走動了，但落水的劍卻不會動，這樣找劍，不是很奇怪嗎？如果用舊法治理國家，而不考慮時空的轉變，就像這個求劍者的行為一樣令人困惑。後來這個典源被濃縮成「刻舟求劍」，用來比喻拘泥固執，不知變通。
|
|
如風過耳
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「秋風過耳」之典故說明，提供參考。漢代趙曄《吳越春秋．吳王壽夢傳》記載，吳王壽夢有四個兒子：諸樊、餘祭、餘昧和季札，以四子季札最賢能，於是他想將王位傳給季札，但季札不接受。吳王壽夢死後由諸樊代理國政，一年後，諸樊要季札遵照壽夢遺命即位，但季札舉了子臧為了成全成王，拒不接受王位逃亡宋國的例子，表明自己的心意，諸樊只好將延陵封給季札。諸樊死後餘祭即位，餘祭又傳位餘昧，餘昧在位四年，死前想將王位傳給季札，但他仍不接受，說：「富貴之於我，如秋風之過耳。」意思是，富貴對我來說，就像秋風從耳邊吹過，一點也不在意，表明他不戀棧王位的心意。後來「秋風過耳」被用來比喻漠不關心、毫不在意。
|
|
巧偷豪奪
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人通靈，幻化而去。而蘇軾這首〈次韻米黻二王書跋尾〉詩：「巧偷豪奪古來有，一笑誰似痴虎頭。」就是用這個例子來譏諷米芾這種不當的行為。後來「巧取豪奪」這句成語就從這裡演變而出，用來形容不擇手段地取得權利、財物。
|
|
書讀五車
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「學富五車」之典故說明，提供參考。惠施是戰國時代的思想家，主張任何事物都要循名責實，是名家的代表。名家事事計較邏輯的態度和主張超脫逍遙的莊子有頗大的出入，所以莊子常藉惠施來作反面的例子。莊子說惠施讀過的書雖可以裝五輛車之多，學問淵博，知識豐富。但也弄得思想龐雜，說的道理並不適切。後來，「學富五車」這句成語就從這裡演變而出，形容人書讀很多，學識廣博。古人以簡牘寫書，能裝滿五輛車，數量確實不少，但這裡的五車未必實指，只是用來喻指書的數量很多的意思。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士