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「現代少年」課程（大陸地區）
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「現代少年」課程以大陸地區初中學生為對象，從他們青春期身心發展的需要出發，從他們現實生活中最敏感的問題入手，借鑑美國「未成年人技能」課程的內容和形式，根據大陸社會和教育的實際加以改編，進行專門的青春期教育，幫助學生了解和接受這一時期發生身心變化，形成正確的態度與相關的技能，為順利度過少年期步入青年期作好準備。
一九九○年由北京師範大學與中國人民大學附屬中學合作，在人民大學附中初一年級進行實驗。一九九一年九月，在成都市南羊區楞枷庵中學等三所學校的初中三個年級分別實驗，此後，陸續在南京、蘭州、合肥等地三十餘所學校開設了該實驗課程。一九九三年，此項實驗被列入國家教育委員會第八個五年... |
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良言莫嫌少，朋友莫嫌多
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勸誡人的好話不要嫌少，朋友不要嫌多。例：良言莫嫌少，朋友莫嫌多，希望大家做得多聽別人个勸話來修正自家。（良言不要嫌少，朋友不要嫌多，希望大家可以多聽別人的勸來修正自己。）
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〔培養少數民族幹部試行方案〕（大陸地區）
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〔培養少數民族幹部試行方案〕是中共政務院於一九五○年所發布關於培養和教育民族幹部的文件。該方案中指出：培養民族幹部的出發點是為了國家建設、民族區域自治與實現共同綱領等民族政策的需要；培養民族幹部的措施是設立中央民族學院、民族幹部學校、民族幹部訓練班，整理或設立少數民族的中小學。方案還規定了培養少數民族幹部的教學內容、教學人員的聘用、經費來源（中央財政部撥給）、少數民族學生的待遇（一律公費）等。
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老少一同
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年老者與年幼者的行為觀念一致。如：「不闖越平交道，遵守交通規則，這一點是老少一同的。」
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少數民族自編教材（大陸地區）
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少數民族自編教材指大陸地區在遵循國家教育委員會制定的統一教學大綱精神和要求的前提下，結合各民族地區的實際狀況，體現少數民族特點和地區特點，適應民族教育教材建設的需要而自行編寫的教材。早在一九四九年即有延邊教育出版社編譯出版朝鮮文字教材；內蒙古自治區成立初期，在自治區人民政府文教部內有專設編譯出版蒙古文教材的編譯室。後至一九六○年成立內蒙古教育出版社。在一九五一年、一九五六年分別召開的第一次、第二次全國民族教育工作會議上，均提出了少數民族文字教材建設問題，第二次全國民族教育會議，還著重提出「編譯出版民族形式的社會主義內容的少數民族文字教材」的方針。一九五六年，新疆教育出版社成立，並用維吾爾、...
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少先隊輔導員（大陸地區）
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少先隊輔導員是組織和幫助少年先鋒隊開展各種教育活動的指導者。輔導員由共青團組織選派團員或教師擔任，也可請各條戰線的模範人物擔任。輔導員的任務是：組織和指導少先隊開展生動活潑、有意義的隊日活動和各種文娛、體育活動；幫助少年兒童「提高思想認識、學習科學文化和培養高尚的品德」；以身作則，言傳身教，「關心和影響少年兒童，促進他們的健康成長，在學習和生活中做少年兒童的知心朋友」。
輔導員工作應遵循的原則是：從少年兒童的年齡特徵和心理特徵出發，組織少年兒童喜愛的活動；工作要做到耐心、細緻，循循善誘地啟發兒童、教育兒童；要注意培養和發揮少年兒童的積極性、主動性、創造性；要取得所在學校領導的... |
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少年之家（大陸地區）
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少年之家為大陸地區的一種校外教育機構，規模較大者稱少年宮，小者則稱少年之家。各地稱呼不盡一致，或稱少年科學技術館，或稱兒童活動中心、兒童俱樂部等，其性質、任務基本相同。一九五二年於北海公園內建立的北京少年之家當屬最早，此後，一些大城市亦陸續建立了少年宮、少年之家等校外教育機構。一九六○年代初，少年之家，開始向小型、多樣、分散的校外活動站發展，活動站一般建立在職工住宅區和居民委員會。文化大革命期間，少年之家等校外教育機構被批判為「培養修正主義苗子的溫床」，因而遭致破壞，文革後逐漸恢復。截至一九九○年底，已有少年宮或少年之家、兒童活動中心、少年科技館、兒童活動站、兒童樂園等校外教育機構一萬餘所...
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〔中國少年報〕（大陸地區）
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〔中國少年報〕係中國少年先鋒隊隊報，由共青團中央主辦。創辦於一九五一年十一月五日，其前身為〔中國兒童〕（一九五○年一月改稱為〔中國少年兒童〕）雜誌。一九六六年八月因文化大革命而被迫停刊，一九七八年十一月一日復刊。
〔中國少年報〕報導少年兒童新聞及國家大事、少年兒童中的典型人物和活動；介紹好的學習習慣和方法，幫助讀者學好功課、刊登科學知識、開闊讀者眼界；刊登小說、童話、相聲等文藝作品；交流少先隊活動經驗、指導少先隊開展活動。闢有各種文藝、科學、心理等專欄。 〔中國少年報〕創刊以來，辦理了許多活動，如全國「快樂的小隊活動」競賽、全國「創造杯」少先隊活動競賽，「我的老... |
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少數民族高等教育（大陸地區）
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少數民族高等教育係指對少數民族實施的高等教育，其目的在於培養少數民族各類專業高級人才，分普通高等學校與成人高等學校，學習形式為全日制或業餘，共有專科、本科、研究生教育等三個層次。政府採取舉辦民族學院、普通高等院校民族班、定向招生分配及對少數民族學生降低錄取標準等一系列特殊政策和措施以幫助發展少數民族高等教育事業。一九四九年以來，少數民族高等教育的規模有了很大發展，全國少數民族大學在校生由一九五○年的一千二百八十五人發展到一九九三年的十六萬三千二百人，增長一百二十七倍，民族高等教育也由過去的主要培養文科人才轉向培養多方面專業技術人才。
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少缺
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不缺、多得很。多用在反詰口氣。
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貓頭鷹博士