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ABC理論
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疑且辯論使當事人學習去分辨理性以及非理性的信念透過上述的步驟，當事人在進行駁斥後，如最後可採取合理的思考模式，即表示此駁斥的歷程產生出效果，因此使得當事人擁有新的情感，亦即在念頭上有所轉變。(註1) 不合理的信念在上述中諮商員必須去判斷何謂不合理、沮喪的信念，如此才能在第一時間幫助當事人，並且輔導其運用積極的態度去面對。而對於不合理的信念有以下之舉例：認為每個人對於各方面均有所成就認為逃避困難以及責任比面對他們來得容易認為若未能獲得自己重視的人的愛與讚賞，即是一件非常悲慘的事認為壞人的惡行即應受到非常嚴厲的懲處認為如事情...
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七大議題
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區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展學校本位課程，規劃全校課程計畫，並思考如何將這七大目前社會重大關注議題融入各學習領域的課程教學中。
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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。亦即，相對於傳統講授式課程中學習者被動地接受知識灌輸之學習方式，問題導向學習是以問題來刺激學習者之思考，提供學習者主動參與議題討論 之機會，並透過教學者之回饋與協助，以學習新知。偏重小組學習：問題導向學習偏重小組學習，團體內的成員必須彼此分享知識與分擔責任。Marsh 認為在問題導向學習的學習過程中，學習者以小組之形式，一起合作以進行真實問題之解決活動，透過此一歷程，學習者可獲取新知，並習得問題解決技巧、團隊領 導及溝通能力等。學習過程以對話為主軸：問題導向學習須透過小組對話方式以進行學習，因彼此的對話交流，進而產生學...
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一葉障目，不見泰山
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一片樹葉遮住眼睛，就無法看到眼前高大的泰山。比喻為局部或暫時的現象所迷惑，無法認清全面或根本的問題。如：「凡事要多從不同角度思考，以免一葉障目，不見泰山。」也作「一葉蔽目，不見泰山」。
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等值分數
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4. 計算規則：當完成上述之練習後，學生應能漸漸找出計算之規則，因此老師可再出一連串之問題，來讓學生思考，並且規定不用分數版來找出答案。最後老師即可教導正確的計算規則，來讓學生更能理解其中含意，舉例而言，當分母放大五倍時，分子也應公平放大五倍，同理，當分母縮小五倍時，分子也應同時縮小五倍。5. 驗證規則：為了使學生更能信服於計算規則，因此可再拿出計算版，來做實際操作，或者提供具體物，來讓學生確定上述教導的計算規則為正確且可靠的。(註1) 約分與擴分當完成上述教學過程後，學生應對於等值分數有相當的了解，因此即可帶入約分與擴...
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人權教育
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助學習者有更深刻的學習經驗。 藝術與人文學習領域透過「審美與理解」能力的培養，可擴展學習者的多元文化思考態度，也可以和人權議題的「文化權」結合。此外，透過藝術與人文課程的「探索與表現」，以及「實踐與應用」等能力展現，課程設計者也可以轉化這些課程，協助學生觀察、探索周遭的人權議題，並展現藝術的創作與分享。 自然與生活科技學習領域教學設計者除了探討科學與科技之基本能力，也應擴展層面探討「科學─技術─社會」的相互關連與機制，並可以「環境權」、「隱私權」或新興科技所造成社會的影響等議題加以討論、批判，培養解決問題的能力。 綜合活...
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實用主義
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所學的，不應該有質的差異存在，隨著學習經驗的增加，學生不斷的嘗試解決問題，益發地使他們的行動受到反省思考的支配。運用智慧的結果促成了學生的成長，更增加了學生與環境的交互作用，並能適應變遷的社會。學生逐步成型的觀念，不斷成為生活上的工具。[註2] 備註[註1]George R.Knight著，簡成熙 譯(2011)。教育哲學導論，頁73。五南。[註2]George R.Knight著，簡成熙 譯(2011)。教育哲學導論，頁78~79。五南。
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思慮
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思考計慮。《墨子．尚賢中》：「謹其言，慎其行，精其思慮。」《三國演義》第一回：「正思慮間，人報有兩個客人，引一夥伴儅，趕一群馬，投莊上來。」
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精緻化
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目錄1 前言2 舉例3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言認知心理學家使用精緻化一詞來指一個人對將要學習的材料加以思考，使它與學習者已有的訊息或觀念相聯結的歷程所進行的一系列實驗可以說明精緻化的重要性。在實驗中，學生必須看許多句子。例如，其中一句是「那頭髮灰白的男人帶著一個瓶子」。 舉例其中有一些學生雖然也是看相同的句子，但它是鑲嵌在較精緻的句子內，例如，「那頭髮灰白的男人帶著一個染髮劑的瓶子」。研究結果發現，後面這一組學生對句子中某目標字的回憶量遠高於句子未精緻化的學生，原因是，額外的字彙將目標字與學生心中已有的、高度發...
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道德兩難問題教學法
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.教師針對學生討論提出歸納，並提醒學生留意周遭道德事件。這種教學方法揚棄了過去單向灌輸，鼓勵學生獨立思考，對於學生道德認知發展有幫助，一般在「生活教育」或「道德教育」相關課程可善加利用。惟在實施道德兩難問題教學法，可能遇到題材選擇不易，學生討論不夠熱烈等困境。因此，為使這種教學法能夠發揮效果，教師應扮演支持者、激勵者和協調者角色，營造班級熱烈討論氣氛，激勵學生表達意見的勇氣，才能收到良好教學效果。 中英文關鍵字中文關鍵字：道德兩難問題教學法英文關鍵字：dilemma-based teaching 參考書目:註1：吳清山、...
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貓頭鷹博士