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參考團體
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參考團體（reference groups）代表人們評估別人的標準，是一可對人們思考與行為產生影響的團體。參考團體可以是家庭、鄰居、老師、同學或同事等。人們日常生活行為受參考團體的影響甚大，簡單來說，參考團體是一種人們思考與行為的標準受影響的團體。參考團體可以是具體所參與的團體關係，也可以是沒有直接參與的團體或人群。參考團體的定義較為廣泛，可以是認識或參與的團體，也可以是不認識也未參與過但認同的團體。註1例如：龐克族成為時下許多年輕人衣著、行為、信...
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問題教學法
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問題教學法是啟發學生思想之一種教學方法，針對傳統講述法之缺點，由師生共同合作、共同計畫、共同提出問題、以求共同解決問題。學生所解決之問題，故可自教材中發現，但最重要的還是與我們日常生活有密切相關之問題。教師可指導學生平日在社會、政治、經濟、教育等方面去發掘問題，然後再指導其思考，和循序漸進去解決問題。由此可知所謂問題教學法，就是教師利用有系統之步驟，來指導學生發掘和解決問題，藉以增加學生知識，充實學生生活經驗，和培養學生之思考能力的教學方法。目錄1...
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重新建構_（reframing）
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點。 重新建構之功能1. 認知方面：重新建構的技巧可以幫助個人擴展眼光，發展對事情的不同看法，當個人思考變得比較多元時，就不容易鑽牛角尖，較能看到成功經驗與正面意義。2. 情緒方面：若用多元角度看待事物，比較不容易陷入負面情緒當中，重新建構技巧可以幫助個人感受到正面力量，較為安心。3. 行動方面：重新建構技巧能夠讓人思考較為彈性，發展出來的策略也較為多元、有創意，當個人感受到正面力量時，也較有行動力。 重新建構之原則諮商師需要先協助個案覺察自己的視...
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具體運思期
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目錄1 具體運思期1.1 發展階段1.2 序列化1.3 去中心化1.4 可逆性1.5 分類1.6 參考書目 具體運思期 發展階段約為幼童七到十一歲時期，此階段的幼兒無法脫離眼前世界所能見到的物質，他們能做的思考著重在具體方面，無法做抽象的思考，不過在此時期也比前運思期多了幾個新的進展，包含備有序列化的能力，去中心化，可逆性，遷移，守恆以及分類的能力。 序列化此種能力近似於甲、乙、丙三人互比身高，他們推論出下面幾句話，甲比乙高、丙比甲矮、乙比丙高，雖...
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連續性與不連續性
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目錄1 前言2 論點說明3 學者論述4 關鍵字5 參考書目 前言第一個說法：當兒童的能力越來越好，同時生活經驗也受到父母與環境的影響，其發展的進程是平順而連續的。發展連續論傾向於主張：假如給予兒童適當的經驗和教育，則在相當早的年齡，兒童就能夠像成人一般地思考和動作。第二個說法：兒童的發展有可預測而不變的發展階段。所以，當兒童進入新的發展階段時，其改變可能是突然的。(註1) 論點說明雖然兒童進步的速度有個別差異，但他們獲得技能的順序是相同的。兒童進入下一階段時，並非只是獲得「更高而相同」的能力；在每一階段，兒童會發展出性質...
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主宰
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2.具有支配、制裁事物能力的主體。如：「大腦是人類思考行動的主宰。」
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常模
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立常模時測驗開發者會注意以下各點，測驗使用者在評估測驗品質的好壞與測驗的適合性時，亦可從這幾個方面來思考：(1)常模樣本的代表性常模樣本的各項特徵是否能代表其所欲推論的群體，例如：若欲建立台灣在職人員的常模，在抽樣時僅選取高科技產業的在職人員施測，則其代表性就會令人質疑。現在有許多的測驗係直接由國外引進，並未建立台灣的常模，或者測驗在發展時多用學生團體做常模，企業在選用適合的心理測驗時，都應思考常模樣本代表性的問題。(2)常模樣本的大小常模樣本人數...
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空無課程
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r從兩個方面探討學校的「空無課程」，一是學校所重視、或是忽略的智力過程，像是學校多重視的是某些概念的思考，忽略了其他由感官、知覺的認知；側重左腦的認知，較常忽略右腦的認知過程。二是學校課程出現或未出現的內容或科目領域，像是多重視傳統科目的教導，而非是經濟學、法律、地方藝術等等的科目。Eisner認為這些都是學校因著社會文化某種價值觀念所重視或是忽略的空無課程。
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混沌理論
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混沌理論定義混沌這一個詞語原本是指宇宙還沒有形成之前的混亂狀態，是兼具質性思考還有量化分析的一種方法，很難依照既有的規則給予完全的控制或預測。背景1960年代左右，美國的一位氣象學家Edward Lorenz在電腦上模擬氣候類型，不過正當他把一個數值提高，再送回去模型的時候，發現本來幾乎很微小的差異，竟然完完全全改變了實驗的結果。這個發現，就是著名的蝴蝶效應。1963年他便依此提出了混沌理論（Chaos），認為自然跟社會系統都是一個動態複雜的形式，在出現非線性的時後，就會有混沌的現象產生。混沌理論解釋了決定系統可能會產生...
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社會認知論
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首先個人心理例成能決定行為；而個人說的話及情緒表達所產生的效應也會成為回饋訊息，因而影響到個人內在的思考與情感。2.以環境與個體交互決定關係而言，例如個人期望、信念、情緒在發展與修正歷程中必然會受到社會的影響；而具有某些特質的人，在社會環境中常受到由別人表達的不同待遇。3.以行為與環境的相互因果關係而言，個人的行為會改變環境；如果將一個人限制在某一環境中，則該環境必然會影響個人行為。 關鍵字中文關鍵字：社會認知論英文關鍵字：social cognitive theory 參考資料孫春在、林珊如著。網路合作學習。2007初...
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貓頭鷹博士