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統整課程     
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發現自己得設計實作評量,以了解學生的概念理解實情。自我評量整個統整教學的實行過程,師生以合作與支持性態度來評量整個學習過程。學生的自我評量能幫助決定學習的過程,亦可包括檢核表、札記、摘要及反省日記等。重點是學生自己,不論其能力與年紀,參與評量自己的所學。這些自我反省的機會可以是活動最後的摘要,亦可包括檔案評量。正式及非正式的評量正式評量包括一些特別的測驗,非正式的評量會包括學生進步的真實訊息,如軼事評語、簡單的摘要、討論組別的觀察、札記、反省及學習團隊紀錄。 參考書目湯誌龍著/教育概論,頁185-191。五南圖書出版公司...
認同     
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心理學上指個人在情感及認知上對某一個人或某一團體有正向的態度,因而願意接受對方的想法、行為,及價值標準等,並加以仿效,使得個人與他人或團體更趨於一致的心理歷程。
    
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3.說話的語氣態度。[例]口吻
油腔滑調     
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寫文章或言語態度浮滑,不切實。《二十年目睹之怪現狀》第七二回:「這京城裡做買賣的人,未免太油腔滑調了。我生平第一次進京,頭一天出來閒逛,他卻是甚麼許久不來啊,兩個月沒來啊,拉攏得那麼親熱。」
霍桑實驗學派     
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作,士氣十分高昂。究其原因是:女工們對被選為實驗對象一事,感到十分光榮。由於在實驗過程中,管理人員的態度比較和藹,領導方式比較民主,所以女工們覺得人格受到尊重。女工們建立密切的人際關係,形成一個團體意識堅強的小團體。實驗者肯接納女工的建言,有時且准許她們自由地改變實驗的過程,在這種情況下,女工的智慧及潛能有發揮的機會,因而增加工作效率。   2.面談計畫實驗(Interview Program):由組織的高階人員,分別與成員舉行會談,聽取他們對組織的意見,如此經過二年(1928~1929)面談兩萬一千位成員之後,發現凡經...
一文不值     
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此處所列為「一錢不值」之典故說明,提供參考。「一錢不值」原作「不直一錢」,是指連一文錢也不值,而一文錢是古代幣值的最小單位,因此比喻沒有任何價值,出自《史記.卷一○七.魏其武安侯列傳》。《史記》記載,西漢時的一位將官名叫灌夫,性格剛直,交遊廣闊,但對貴族常表現出不屑的態度,時常與人起衝突。有一回,在丞相田蚡娶妻的喜宴上,酒酣耳熱之際,灌夫向田蚡敬酒。由於兩人過去有嫌隙,田蚡斷然拒絕,引起灌夫十分不悅,轉而向臨汝侯敬酒。臨汝侯正與護衛程不識耳語,沒注意到灌夫來敬酒,因此沒有理會他。連續受到兩次怠慢的灌夫,加上幾分醉意,頓時怒火中燒,大發雷霆,向臨汝侯罵道:「我平常就說程不識不值一錢,你還學女人和...
推諉     
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找藉口推托,不負責任。[例]你們一遇到過錯就互相推諉,這不是做事應有的態度
囂張     
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放肆傲慢。[例]汽車司機撞傷人還罵人,態度十分囂張。
心平氣和     
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近義:平心靜氣反義:大發雷霆,心浮氣躁,怒不可遏,氣急敗壞,意氣用事,暴跳如雷辨似: 「心平氣和」及「平心靜氣」都有心情平靜的意思。 「心平氣和」側重於態度溫和;「平心靜氣」側重於態度冷靜。 心平氣和 平心靜氣 辨似例句 ○ ㄨ 林老師在課堂上總是~的,從不對學生亂發脾氣。 ㄨ ○ 他~地說明事情的來龍去脈,毫無驚慌失措的樣子。
反覆無常     
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近義:反覆不定,出爾反爾,言而無信,朝令夕改,朝秦暮楚反義:一言為定,一諾千金,言必信,行必果,言而有信,始終不渝,始終如一辨似: 形音辨誤 同 「反覆無常」及「出爾反爾」都有變化不定的意思。異 「反覆無常」適用範圍較廣,可用於人或事物的變化;「出爾反爾」用於形容人的言行反覆。 反覆無常 出爾反爾 辨似例句 ○ ○ 他是個~的小人,所說的話焉能盡信? ○ ㄨ 有些人翻臉如翻書,態度忽冷忽熱,~。
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