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、合。如:「這機器可真著!有了它,我們的工作效率提高了!」
學有所     
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讓所學的知識和才藝發揮實際效。如:「他主修新聞,目前正在報館工作,真可說是學有所。」
大器小     
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以大器皿來盛小物品。語本《後漢書.卷八○.文苑傳下.邊讓傳》:「傳曰:『函牛之鼎以亨雞,多汁則淡而不可食,少汁則熬而不可熟。』此言大器之於小,固有所不宜也。」後比喻為有才能的人卻只被來處理小事。也作「大材小」。
灰黏化作     
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  土壤長時期飽和,水可使土壤成為缺氧狀態,普通灰黏化作是在水飽和情況並具有細菌存在及含有有機物時完成,當某處土壤溶液呈停滯狀態最有利於還原情況發展。暴露土壤於空氣中,可進行再度氧化作與發生顏色的改變,由於地下水位高低有變動,引起氧化與還原作交替,下層土壤在地下水侵沒時,發生還原作,其中Fe3+化合物還原成Fe2+化合物,使土壤呈現藍灰色。地下水位下降時,空氣沿孔隙或裂縫進入,又發生氧化作,孔隙及裂縫周圍之Fe2+化合物又被氧化成為Fe3+化合物,現出棕色至銹色,故此層土壤常顯示藍灰色而夾有棕色或銹色之斑紋或斑點,此層稱為(Glei-horizon)灰黏層,此作稱為灰黏化作(gl...
    
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支出的費。《漢書.卷七二.鮑宣傳》:「國家空虛,度不足。」《三國演義》第一一九回:「昭乃封禪為安樂公,賜住宅,月給度,賜絹萬疋。」
硝化作     
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1.化學上指某類細菌能將含氮有機物變為硝酸根離子,放進土壤中,此一化學變化,稱為「硝化作」。
2.蛋白質經細菌的作、分解,產生亞硝酸鹽,進而為硝酸鹽的過程,稱為「硝化作」。
3.使氨逐步氧化成亞硝酸、硝酸的生物氧化作
高層次制約作     
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  利制約學習的原理可以發展出所謂的高層次制約作。在古典制約學習(classical conditioning learning)中,有機體學得兩刺激間的一種新的聯結關係。以巴夫洛夫的實驗為例,食物為非制約刺激,鈴聲為制約刺激,狗見到食物會分泌唾液是非制約反應,狗聽到鈴聲會分泌唾液是制約反應。古典制約學習就是將非制約刺激(食物)和制約刺激(鈴聲)配對出現,最後使狗單獨聽到鈴聲也會分泌唾液(制約反應),它就是將兩刺激間形成一種新的聯結關係。而高層次制約就是將原先古典制約學習中所形成的制約刺激與制約反應(狗單獨聽到鈴聲也會分泌唾液)當做非制約刺激與非制約反應(狗聽到鈴聲就會分泌唾液),而另外以...
脫硫作     
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  將石化燃燒或其工業原料中的硫或燃燒廢氣中的二氧化硫去除的作。煤的脫硫法包括轉化及加工,轉化是將煤氣化及液化而得清潔的二次燃料,加工是重力分選的方式,精煤的含硫量可降低40~90%。重油的脫硫是在催化劑的作下,通過高壓加氫反應,切斷碳與硫的化學鍵,以氫置換出碳,因而形成硫化氫而由重油分離出來。金屬治煉過程中,脫硫亦是重要的程序。在鋼鐵中,硫是最需去除的雜質,熱金屬(hot metal)的脫硫可併於吹爐中進行,或由另一分離的脫硫設備中進行,或是在製鋼的程序中進行,常的方法是透過一插入熱金屬中的導管,以攜帶氣體(carrier gas)注入脫硫劑,氣泡在熱金屬中產生攪拌的作而產生快速的...
否認作(Denial)     
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模倣著應。如:「套一句話,你現在是沙灘上行船──進退兩難啦!」
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