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形成層
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木本植物產生次生組織的側生分生組織，如維管束形成層，介於木質部與韌皮部間，細胞不斷分裂，向外生成韌皮部，向內生成木質部，使莖不斷加粗。木栓形成層則位於周皮內。
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形狀阻力
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當流體通過其中之物體時，流體之邊界層(boundary layer)會在邊界之高流速處發生流離(separation)，遂形成一尾流(wake flow)，按柏努力定理，其中必為低壓力，這種因物體形狀而形成物體前後不平衡之作用力，稱做形狀阻（曳）力。
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多角形
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三個角以上的多邊形。如：「這道多角形數學題的解題過程很複雜。」
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紅圓翅鍬形蟲
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中大型鍬形蟲，體色黑，翅鞘橙紅色，少數個體黑褐至近黑色，雄蟲29-54mm，雌蟲，28-42mm。雄蟲大顎短，端部有一上齒突，內側具鋸齒突，翅鞘圓寬，中後腳跗節長度較前腳長。雌蟲，翅鞘圓寬。
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態度的形成
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態度是個人對特定人、事、物的信念、評價與反應傾向，通常認為內含認知、情感與意向三種成分，主要的表現在對一件事或人的接納或拒斥，或贊成或反對。
綜合有關研究的結論，個人態度的來源很多，主要有文化系統、學校教育、家庭環境、社會角色、法律規範、傳播媒體、同儕團體與直接經驗。另外部分研究指出遺傳基因或人格特質，也是決定個人態度的因素。 探討態度形成的理論也很多，其中以三種學習理論的觀點最受重視：(1)古典制約(Classic Conditioning)說：認為與引起特定反應或態度的事物重複出現多次後，中性刺激也能引起類似的態度，如一政黨名號與群眾遊行的衝突事件經常在傳播... |
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斂影逃形
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隱蔽形體。比喻隱居不出。南朝梁．江淹〈奏記詣南徐州新安王〉：「方斂影逃形，匡坐編蓬之下，遂遭煙露餘彩、日月末光。」
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教師形象和任務
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教師形象指社會期望其有教師身分的人，所應表現的行為模式。這種期望，可能根據個人心目中對教師的理想形象，也可能根據制度與法令所規定的任務。因此教師形象是一種獲得的職業形象，不是來自天賦。
教師形象的內涵，可自理想的文化方面，也可自制度與法令的方面，更可自教師的實際表現等加以分析。著眼不同，內涵各異。一般而言，大致可分為理想的和制度的兩種，分別說明如次。 理想的教師任務，指在一般人的心目中，根據自己對教師理想形象的認定，主觀地認為教師應有的表現。根據中外教育學者的見解，歸納為如下六類： 1.傳道：即「人師」。教師應以身作則，做學生的榜樣；時時關心學生，... |
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弧形地滑
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岩層或地塊的大規模沿著一個弧形的滑動面崩落，稱弧形地滑。例如在沿海懸崖地帶，如塊狀的堅岩覆蓋著鬆軟的泥或頁岩區，常會發生弧形地滑的現象。弧形地滑常發生於厚層細粒均質的地質組成區，常岩石風化無法承受其重力時，便常沿一個滑動面向下坡滑動。
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省形
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一種傳統的簡化漢字方法。省略形聲字中意符的筆畫，使原字筆畫更簡易。如「星」字，據《說文》，本為「从晶从生聲」，省形作「星」。
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矩形；長方形
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四個角都是直角的四邊形，稱為矩形，也稱為長方形。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士