:::
共 2135 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
隨物賦形
瀏覽人次:0
收藏人次:0
按客觀事物的本來面貌描繪、刻劃事物的形象。如：「這幅潑墨山水隨物賦形，形神兼備，真是傳神極了。」
|
|
數值地形模型
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以數值方式來表現地形的一種資料模型。一般而言，它的涵意比DEM廣泛，可以包含從DEM擷取各種不同的地形屬性，如坡度、坡向、坡長等。但在台灣農林航測所之40m × 40m之DEM多通稱DTM，目前台灣全省DTM多已完成，資料在自然環境分析上十分重要。各類環境評估或模式涉及有地形因子考慮時，多需此資料做為依據。
用數值坐標表示的地形模型，亦即用三度空間X、Y、Z坐標值來表示的地表位置和高程的一種模式稱為數值地形模型，簡稱數值地型。通常是從像片立體模型上，依規則網格及特徵點分布方式，逐點量測地表各點之高程及位置，記錄在磁片或光碟上，製成數值地型檔。需要時，可用數值繪圖機及內插軟體，從數值地型檔插繪圖解式之等高線、地形圖、主題圖、坡度圖、面積、體積分析圖等。亦可將數值地型資料直接供像片正射糾正時，作高程控制之用。模型高程點之間隔愈小，則所測得之數值地型愈精確，惟測量費用及時間亦必相對增加。
|
|
義形於色
瀏覽人次:0
收藏人次:0
語出《公羊傳．桓公二年》：「孔父正色而立於朝，則人莫敢過而致難於其君者，孔父可謂義形於色矣。」指心懷正義憤慨而流露在臉上。《三國志．卷六一．吳書．陸凱傳》：「定大恨凱，思中傷之，凱終不以為意，乃心公家，義形於色，表疏皆指事不飾，忠懇內發。」《文明小史》第二五回：「大家諾諾連聲，義形於色，又痛罵一回雲南官府，方才各散。」也作「義形于色」。
|
|
斂影逃形
瀏覽人次:0
收藏人次:0
隱蔽形體。比喻隱居不出。南朝梁．江淹〈奏記詣南徐州新安王〉：「方斂影逃形，匡坐編蓬之下，遂遭煙露餘彩、日月末光。」
|
|
圓形動物
瀏覽人次:0
收藏人次:0
無脊椎動物的一門。軀體縱面呈圓筒狀，無環節，兩端尖，前端多有鉤等附著器，雌雄異體，營寄宿生活。如蛔蟲、十二指腸蟲等。也稱為「線形動物」。
|
|
形式訓練
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形式訓練是早期的一種學習遷移學說；其理論基礎是官能心理學(faculty psychology)。依官能心理學的見解，人的心靈是由若干官能，如辨別、記憶、聯想、注意、感覺、想像等組成。這些天賦的官能，若得以適當材料施予訓練，則可產生學習遷移作用，教育的目的就在於訓練這些官能，使之發揮學習遷移作用。
形式訓練說是由洛克(John Locke, 1632~1704)發端；認為經驗界僅是提供各種材料或知識的內容，而人類心靈具備著天賦的能力，如注意、觀察、保留、比較、抽象組合等，若人們能將事物依其在自然界中的狀態予以辨識或組合，就能獲得知識。教育正是要訓練這種心能，使其成為一項穩固的... |
|
教學形態中師生關係
瀏覽人次:0
收藏人次:0
共同參與及分享。6. 教師對於學習者的工作加以評鑑:教學活動中的師生關係，是希望透過教師對學生學習情形的考核，做為激勵學生進步的依據。7. 教師仲裁學習活動:此種觀點的基本假設是，教育有一定的基本內容與價值，但在教學活動中，常出現許多真偽與善惡共存的現象，教師就在與學生共同面對真偽善惡共存的情境中作仲裁者。以上七種教學中的師生關係型態的假設不盡相同。前三種情形為早期的教學活動較常見的類型，在其中顯而易見教師高高在上的權威，而教學活動只侷限教師教、學...
|
|
寓形
瀏覽人次:0
收藏人次:0
寄身、託身。《文選．陶淵明．歸去來辭》：「寓形宇內復幾時？曷不委心任去留。」宋．蘇軾〈和寄天選長官〉詩：「寓形宇宙間，佚我方以老。」
|
|
形質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.軀體、身體。唐．劉禹錫〈祭柳員外文〉：「意君所死，乃形質耳。魂氣何托，聽予哀辭。」《紅樓夢》第一一九回：「既能知道了，喜歡了，便不見也和見了的一樣。只不過隔了形質，並非隔了神氣啊。」
2.形體與本質，外貌與內涵。《晉書．卷一○三．劉曜載記》：「自以形質異眾，恐不容于世，隱跡管涔山，以琴書為事。」
3.哲學上指形式與質料，為構成事物本質的二種元素。形式是構成事物類別的決定因素，質料是事物變化的主體。此理論由亞里斯多德首創，經士林哲學繼續完成。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士