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形狀阻力
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當流體通過其中之物體時，流體之邊界層(boundary layer)會在邊界之高流速處發生流離(separation)，遂形成一尾流(wake flow)，按柏努力定理，其中必為低壓力，這種因物體形狀而形成物體前後不平衡之作用力，稱做形狀阻（曳）力。
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教學形態中師生關係
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共同參與及分享。6. 教師對於學習者的工作加以評鑑:教學活動中的師生關係，是希望透過教師對學生學習情形的考核，做為激勵學生進步的依據。7. 教師仲裁學習活動:此種觀點的基本假設是，教育有一定的基本內容與價值，但在教學活動中，常出現許多真偽與善惡共存的現象，教師就在與學生共同面對真偽善惡共存的情境中作仲裁者。以上七種教學中的師生關係型態的假設不盡相同。前三種情形為早期的教學活動較常見的類型，在其中顯而易見教師高高在上的權威，而教學活動只侷限教師教、學...
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形質
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1.軀體、身體。唐．劉禹錫〈祭柳員外文〉：「意君所死，乃形質耳。魂氣何托，聽予哀辭。」《紅樓夢》第一一九回：「既能知道了，喜歡了，便不見也和見了的一樣。只不過隔了形質，並非隔了神氣啊。」
2.形體與本質，外貌與內涵。《晉書．卷一○三．劉曜載記》：「自以形質異眾，恐不容于世，隱跡管涔山，以琴書為事。」
3.哲學上指形式與質料，為構成事物本質的二種元素。形式是構成事物類別的決定因素，質料是事物變化的主體。此理論由亞里斯多德首創，經士林哲學繼續完成。
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教師形象和任務
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教師形象指社會期望其有教師身分的人，所應表現的行為模式。這種期望，可能根據個人心目中對教師的理想形象，也可能根據制度與法令所規定的任務。因此教師形象是一種獲得的職業形象，不是來自天賦。
教師形象的內涵，可自理想的文化方面，也可自制度與法令的方面，更可自教師的實際表現等加以分析。著眼不同，內涵各異。一般而言，大致可分為理想的和制度的兩種，分別說明如次。 理想的教師任務，指在一般人的心目中，根據自己對教師理想形象的認定，主觀地認為教師應有的表現。根據中外教育學者的見解，歸納為如下六類： 1.傳道：即「人師」。教師應以身作則，做學生的榜樣；時時關心學生，... |
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化形
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1.變化為其他形狀。如：「神怪小說中，狐狸常化形為人，來陷害人們。」
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筒形
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像竹筒般的形狀。如：「這隻筒形的花瓶是明朝的御品，價值不菲。」
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蓬萊擬鍬形蟲
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資源教室形式
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資源教室形式(Resources in the form of classroom)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義早期的文獻資料顯示資源教室的類型歷經不同的演變過程，從1970年代到1980年代，資源教室的類型乃呈現不同的風貌，Hammill和Wiederholt（1972）首先提出在資源教室發展初期，所認定最適當的資源教室型態。此模式以不分類資源教室型態運作，服務對象包含身心障礙學生和學習有困難的學生，普通班級中學習有困難的學生亦可到資源教室接受特殊教育教師的協助；身心障礙學生則可以被安置在自足式...
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省形
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一種傳統的簡化漢字方法。省略形聲字中意符的筆畫，使原字筆畫更簡易。如「星」字，據《說文》，本為「从晶从生聲」，省形作「星」。
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高砂深山鍬形蟲
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大型鍬形蟲，體色棕褐至黑褐色，雄蟲40-87mm，雌蟲，30-50mm。雄蟲體型修長，體背佈滿黃褐色短毛，大顎端部上下分叉，內側具數目不一左右不對稱的數個小齒突，頭部後方有對圓弧形耳突。雌蟲，體色黑褐至黑色，眼緣不發達，腹面佈滿黃褐色細毛。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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