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資源教室形式
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資源教室形式(Resources in the form of classroom)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義早期的文獻資料顯示資源教室的類型歷經不同的演變過程，從1970年代到1980年代，資源教室的類型乃呈現不同的風貌，Hammill和Wiederholt（1972）首先提出在資源教室發展初期，所認定最適當的資源教室型態。此模式以不分類資源教室型態運作，服務對象包含身心障礙學生和學習有困難的學生，普通班級中學習有困難的學生亦可到資源教室接受特殊教育教師的協助；身心障礙學生則可以被安置在自足式...
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形符
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形聲字中代表形體的部分，稱為「形符」。可以表示出形聲字的意義。如「鯉」字的魚、「鵝」字的鳥。也稱為「意符」。
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石灰岩地形
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石灰岩地形
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得趣忘形
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猶「得意忘形」。見「得意忘形」（二）。01.元．熊禾《熊勿軒集．卷三．曝背龕記》：「閒以辭人才士、文章議論，遞而覽之。及其得趣忘形，則咄咄書空，莞爾而笑。」
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自我形象
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自我形象是個人自我知覺的一部分；自我形象與自我同體(self-identity)、自我理想(self-ideal)、覺知的我(perceived self)和現象自我(phenomenal self)的關係非常密切，自我形象是個人對目前自己的能力、身分、角色等的主觀知覺。
個體對自我的知覺，包括物質的我(The material me)、社會的我(The social me)、精神的我(The spiritual me)三部分。對於自我的各個部分，形成的自我意識(self-consciousness)、自我評價(self-evaluation)、自我維護(self-maint... |
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形似
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形貌相似。《宋書．卷六七．謝靈運傳．史臣曰》：「相如巧為形似之言，班固長於情理之說。」
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變形蟲
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動物名。原生動物門。是一種單細胞動物，也是自然界中最原始、最低等的動物。體形大小皆不固定，可在表面任何地方伸出偽足，藉由伸縮來達到運動或捕食的效用，多生存在水中，也有寄生在其他動物體內。也稱為「阿米巴原蟲」。
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形容盡致
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描摹詳盡細緻。如：「這份簡介已將畫展的特色形容盡致。」
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幾何圖形
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點、線、面、體等所合成的圖形。也稱為「空間圖形」。
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習慣形成說
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「教育即習慣形成」或「教育即制約」(Education as Conditioning)是二十世紀生理心理學(Physiological Psychologies)——包括桑代克(E.L. Thorndike, 1874～1949)的聯結論(Connectionism)及華生(John B. Watson, 1878～1958)等人的行為主義(Behaviorism)的教育主張。這一派學者相信人類行為的最簡單模式，就是「刺激—反應間的聯結」（Stimulus-Response Connection, 簡稱S-R聯結）；而所謂的「習慣形成」就是經過長期所養成的不易改變的行為方式。他們認為習慣...
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士