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習慣形成說
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「教育即習慣形成」或「教育即制約」(Education as Conditioning)是二十世紀生理心理學(Physiological Psychologies)——包括桑代克(E.L. Thorndike, 1874～1949)的聯結論(Connectionism)及華生(John B. Watson, 1878～1958)等人的行為主義(Behaviorism)的教育主張。這一派學者相信人類行為的最簡單模式，就是「刺激—反應間的聯結」（Stimulus-Response Connection, 簡稱S-R聯結）；而所謂的「習慣形成」就是經過長期所養成的不易改變的行為方式。他們認為習慣...
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肉形石
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平行四邊形
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兩雙對邊互相平行的四邊形稱為「平行四邊形」。其性質有對邊相等、對角相等、對角線互相平分、同側內角互補等。如正方形、矩形、菱形等。
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鳶形
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四邊形的兩雙鄰邊分別相等者，稱為「鳶形」。
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地形圖
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通常以等高線顯示地面高低起伏之形態為主，同時結合地面景觀，依一定之比例尺與統一制訂之圖式規範，測繪地面水系、地形、植被、聚落、交通線和境界線等之正確位置與分佈情形。易言之，地形圖為具地物、地貌，表示地表三度空間關係之地圖，具有一定程度之立體感。地形圖是正射投影圖，可用以分析與量測，提供各種地理資訊。此種地圖除可用於編製之各種主題地圖之基礎底圖外，在國家施政建設、國防軍事和科學研究上，亦有其廣泛的用途。見地形測量。
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形狀係數
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與形狀有關而能影響流動變化的因素，稱為形狀係數。如形狀阻力係數(from drag coefficient)。
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自我形象
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自我形象是個人自我知覺的一部分；自我形象與自我同體(self-identity)、自我理想(self-ideal)、覺知的我(perceived self)和現象自我(phenomenal self)的關係非常密切，自我形象是個人對目前自己的能力、身分、角色等的主觀知覺。
個體對自我的知覺，包括物質的我(The material me)、社會的我(The social me)、精神的我(The spiritual me)三部分。對於自我的各個部分，形成的自我意識(self-consciousness)、自我評價(self-evaluation)、自我維護(self-maint... |
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非形式幾何
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非形式幾何(Informal geometry)目錄1 前言2 空間感3 幾何的重要性3.1 鑑賞世界的能力3.2 發展解決問題的能力3.3 幾何與其他領域的連結3.4 幾何的實用性4 關鍵字5 參考資料 前言非形式幾何此名詞雖較不常見，但於中小學的教材中，此觀念卻已使用許久，其主要的概念為，不拘於特別形式的幾何圖形...
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形似
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形貌相似。《宋書．卷六七．謝靈運傳．史臣曰》：「相如巧為形似之言，班固長於情理之說。」
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貓頭鷹博士