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墨西哥國立自治大學（墨西哥）
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墨西哥國立自治大學之校史可追溯至十六世紀。一五三七年主教Juan de Zumárraga即向西班牙國王卡羅斯五世(Carlos Ⅴ)要求於墨西哥設立大學，直至一五五一年菲利浦二世(Felipe Ⅱ)時正式建立，稱「皇家暨主教大學」(Royal and Pontifical University)，此後由羅馬天主會經營，歷一八二一年獨立運動後，一八六七年遭政府關閉，直到一九一○年才又以「國立墨西哥大學」(National University of Mexico)名義重建，並於一九二九年獲得自治地位(Autonomous)，改稱今名，然仍接受政府撥款。
該校為拉丁美洲地區最古... |
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愉快教育（大陸地區）
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「愉快教育」是大陸地區研究怎樣使學生愉快地學習、生活和成長的一項教育實驗。這一實驗最先由上海市第一師範學校附屬小學於一九八四年提出，一九八七年完成第一階段實驗。一九九○年五月，國家教育委員會在上海召開「愉快教育」實驗經驗匯報會，並對該實驗予以肯定，同時向全國推廣。
愉快教育分三個部分： 1.愉快教學，即研究在整個教與學活動中怎樣讓兒童愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛鍊動腦動手的能力，在愉快中教會學生「學」，在愉快中培養學生當學習的主人。其中，「愛」是愉快教學的前提，「有聲有色、生動有趣」是愉快教學的標誌，「把學習的主動權交給學生，喚起學生的自覺性，... |
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大學學生議會（德國）
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德國大學學生組織大多數為半獨立的法人團體，並不享有法人地位，除非某些邦的大學法明文規定給與法人團體的權利。各邦大學法對於這一點有不同的規定，但是有其相同之處：為了民意的表達，學生們有制定學生會章程的權利，在法律規定範圍內實行自治，並且有向會員收取會費的權利。學生會是受到各該校校長、校務會議或主管的邦教育廳之監督。
按照一九七六年一月聯邦議會通過的［大學法基準法］的規定，大學生可以按照各邦的法令成立學生會，負責學生文化及政治教育活動，謀求社會福利，參與學校自治事務，此外，還可以參加超區域性以及國際性的活動。 學生會的議事機構為學生議會(Studentenparla... |
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畢紹普(1871-1955)
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畢紹普，1871年7月20日生於美國密蘇里漢尼報市(Hannibal, Missouri)。1893年畢業於密西根大學(University of Michigan)，獲學士和碩士學位。不久赴芝加哥加勒特聖經學院(Garrett Biblical Institute)任希臘語教師，並兼任圖書館助理館長。1896年至1897年間曾先後在2所大學教授希臘語。1898年受聘於羅馬(Rome)的美國古典研究學校(American School of Classical Studies)，一年後回美國，在布魯克林理工預備學校(Polytechnic Preparatory School in Bro...
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西南師範大學（大陸地區）
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西南師範大學是國家教育委員會所屬的高等師範學校。校址在四川省重慶市北碚區，占地一千二百餘畝（1989年），校舍建築面積二十四萬平方公尺（1989年）。
西南師大原名西南師範學院，一九五○年十月由原國立女子師範學院（1940年創建）與四川省立教育學院（1933年創建）合併成立。一九五一年十月重慶大學教育系併入。一九五二年全國高校院系調整時，重慶藝術專科學校的美工系、音樂系，川東教育學院的教育行政系、語文系（文藝組）、生物化學系，四川大學的教育系、教育專修科，華西大學的保育系（保育組）以及昆明師範學院的史地系（地理組）等相繼調整併入。一九七八年，學校畫歸教育部主管。一九八五年八月... |
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馬祖卡舞 (3)
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舞名。馬祖卡舞本為波蘭舞蹈，1900年代前葉，由旅歐的菲律賓人返國後傳入，經改編並融入菲律賓自己的民俗舞蹈。《馬祖卡舞》之諸多變化樣式隨地域而異，但基本舞步是以三拍子做滑步、切步和單足跳步。此舞的當代版本則為舞廳社交舞風格需穿著正式服裝，女性穿「Maria Clara」，一種長晚禮服；男性穿「barong tagalog」和黑長褲。《Mazurka val》是一支潘家西納（Pangasinan）的民俗舞變奏版，結合了《馬祖卡》與《華爾滋》。此舞有一段極有趣的特色，就是男舞者在跳舞中展現技巧，當他以足攜帶舞伴之際，兩位女舞伴也配合著展示動作，女舞者穿著長的「Maria Clara」禮服，裙尾的一...
《An Essay on the Spanish Influence on Philippine Dance》.
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自覺紀律教育（大陸地區）
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自覺紀律教育是大陸地區所實施之培養學生自覺遵守紀律的品德和習慣的教育；自覺紀律教育的主要內容是：
1.教育學生遵守〔學生守則〕和學校的各項規章制度，嚴格遵守課堂紀律，維護學校的秩序。 2.教育學生了解民主與集中、自由與紀律的辯證關係，做到個人服從集體，少數服從多數，下級服從上級，接受學校的正確領導和教師的正確教導。 3.教育學生自覺遵守社會公共秩序，遵守國家的法令，敢於和違法亂紀的行為作鬥爭。 |
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上海回民中學（大陸地區）
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上海回民中學前身為上海市私立敦化初級中學，創立於民國三十四年(1945)，創立者為中國回教學會。當時附設於上海市南市區青蓮街二二二號私立敦化小學（今回民第一小學）內，招收家境清貧的回族學生。一九五二年改名為上海私立敦化中學，並接受政府撥款；一九五六年轉為公立學校，並改為現名。一九五七年學校遷至現址，即閘北區滬太路一○○○號，並建起了教學大樓、禮堂、學生宿舍樓、運動場、圖書館、實驗室、體育房等設施，成為全市唯一專門招收回族和其他少數民族學生的寄宿制完全中學。一九八五年被確定為享受市重點中學待遇的完全中學，同時學校又增添了各種教學與生活設施。一九九四至一九九五學年，全校共有二十四個班級，八百四...
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上海寶山鋼鐵教育綜合改革（大陸地區）
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上海寶山鋼鐵廠教育綜合改革是大陸地區企業教育綜合改革的有名例子，其特色在於形成了一個以在職人員崗位培訓為主體的企業教育培訓體系。其崗位培訓由研修式的經營管理幹部崗位培訓、「雙元制」的工人崗位技術培訓、「菜單式」的技術人員繼續工程教育和系統的全員政治教育組成。
幹部培訓借鑑日本之研修方式，逐步實行任職資格培訓政策，建立專題研修、轉崗培訓等制度，以期建立一支具有國際視野、長於市場競爭之複合型經營管理人員隊伍。 學習德國「雙元制」經驗，改革技術培訓，包括縱向提高之技術等級培訓與橫向拓展之一專多能或多崗位培訓，以提高現代技術工人之素質。 繼續工程教育除舉辦... |
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貓頭鷹博士