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特別師範科
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特別師範科是國民政府時期培養小學和國民學校師資的途徑之一。依民國二十年(1932)國民政府頒布［師範學校法］和二十四年(1935)教育部公布［師範學校規程］規定，特別師範科附設於師範學校、公立中學和高級中學內，招收高級中學或高級職業學校畢業生，修業年限為一年。特別師範科的教學科目、課程標準及實習規程由教育部訂定，教科書由教育部審定。特別師範科招收高級中學畢業生者，其教學科目為國文、體育、圖畫、音樂、勞作、教育概論、教育心理、小學教材教法、小學行政、教育測驗及統計、地方教育行政及教學視導、民眾教育及鄉村教育、實習等；招收高級職業學校畢業生者，則為公民、國文、體育、算學、圖畫、歷史、地理、珠算...
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個別化教學系統
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個別化教學系統是一種教學途徑，其設計是依個人的興趣和需求並減少或去除學習阻力，以便進行個別教學。理想的個別化教學系統是學習者可自行調整其學習進度，採精熟學習，鼓勵合作學習，並於學習時提供多種的選擇。
談到個別化教學系統，常會提及一九六○年代，凱勒為改進高等教育所提出的凱勒計畫(Keller Plan)。不過一九六○和一九七○年代，已為小學至高等教育各年級的各學科發展了許多其他的個別化教學方式。近年來，由於越來越倚重新科技，尤其像電腦及其相關科技等，更增加了新的教學方式。 個別化教學系統的關鍵要素包括：(1)藉助於輔助教材、同儕教師和電腦專家系統計畫，減少每一個老... |
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型樣辨識；圖形識別
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一種判定未知訊號或圖形類別之技術；在訓練時，對一群訊號或圖形類別，先儲存一些參數代表它們，當作參考樣本，而後在測試時，對待測的未知訊號或圖形，藉著抽取參數來和參考樣本比對，由比對的結果來判定它所屬的類別。廣泛應用在影像和語音辨認中。
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個別諮商
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個別諮商是諮商員與當事人之間一對一的語文互動之專業助人關係及助人歷程。其中的一方為受過專業訓練的諮商員，另一方為有需要且有意願求助的當事人。諮商員經由良善和睦的關係，協助當事人適應生活、解決問題、人格發展。
個別諮商的目的主要在對當事人的情緒予以接納、支持、疏導，引導當事人自我探索、自我了解、自我接納、自我改變進而發展自我。諮商的對象以正常人為主，而其目標偏重教育性、發展性、預防性。 諮商之基本假設是：(1)行為是學習的，且是可以改變的；(2)諮商是一種學習的情境。基此假設，可將諮商的基本原則歸納如下四點：(1)尊重當事人之自我決定及責任；(2)諮商是一種專業的... |
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個別化數學教學計畫（瑞典）
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一九五○年代末期，瑞典政府在推動九年制綜合學校之時，即倡導個別化教學法，藉以改進新制學校的教學，且修定中、小學數學課程的內容。一九六三年秋，教育部主動徵召Alghult/Kronobug郡一位對數學教學個別化的各種方式進行了四年的實驗，且使用函授教材的中學教師歐瑞柏格(Curt Oreberg)主持一研究計畫，比較在七、八級班級中使用完全個別化教學法或習以為常的教學法的成效。
基於前項研究成果，教育部於次年組成IMU，設於Malmo教育學院的教育與心理研究所，聘歐瑞柏格為計畫主持人，負責教材的編撰以及「教法—教材—系統」三位一體教學法的開發與實驗，另聘專人吉文(Lars M.... |
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愛別離苦
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佛教用語。八苦之一。指與心愛者分別的痛苦。
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別筵
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送別的宴會。南朝梁．庾肩吾〈應令〉詩：「別筵開帳殿，離舟卷幔城。」
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別具爐錘
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文章經反覆錘鍊，獨具特色。「唐宋八大家古文，吾獨喜韓愈之作，以其遣詞練字別具爐錘。」清．易宗夔〈新世說序〉：「涉獵於藝林，即酷嗜臨川王之書，以彼片語隻辭別具爐錘，自甘吻頰，非凡響所能及耳。」
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〔宛委別藏〕
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〔宛委別藏〕是阮元(1764-1849)在清嘉慶初年邀集鮑廷博、何元錫、嚴杰等著名學者，匯集〔四庫全書〕所未備的宋元以前善本，仿〔四庫全書〕格式精心影寫的一批叢稿。此編完成後阮氏即奏進嘉慶，甚獲嘉慶重視，以傳說中夏禹藏置金簡玉字書冊之處的宛委作其書名，並特闢宛委別藏庋藏之。在清宮藏書中，它與專藏宋元名刊的天祿琳琅閣並稱。
阮氏這批抄本進呈後，一直祕藏宮中，鮮為外界所知，直至民國13年(1924)清理故宮養心殿，方見天日。但歷經兩百多年之流徙，至清理時，僅存160種，與〔提要〕174篇，而阮氏當年所進究有若干，已難確知。其後，袁同禮、楊允亮曾各據原藏分類編目（袁同禮〔宛委別藏現... |
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個別化科學教學系統（美國）
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「個別化科學教學系統」是美國佛羅里達州立大學(Florida State University)在一九七○年代，為將來不準備主修自然科學的高中學生所發展的科學課程。此項課程計畫的主持人為柏克曼(Ernest Burkman)博士，其亦是「中級科學課程研究」(Intermediate Science Curriculum Study, ISCS)計畫的主持人。
此項課程發展計畫之理念，主要是有鑑於在一九六○年代所發展的新科學課程，特別強調科學過程技能的培養，雖然對培養未來的科學家略有幫助，但是，卻也由於教材內容較為艱難，也較缺乏彈性，使得將來不擬主修科學的學生，視科學為畏途，而... |
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貓頭鷹博士