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點對稱教學
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，五南圖書出版有限公司。註2 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁691~694。五南圖書出版股份有限公司。
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比例尺
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等教育文化事業有限公司。註2 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁548~549。五南圖書出版股份有限公司。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1649438
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馬偕
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馬偕（George Leslie Mackay，1844~1901），加拿大傳教士，是北臺灣最早的傳教者，也是推動西式醫療與教育的先驅。 生平祖籍蘇格蘭，父親那一代才移居加拿大。馬偕自師範學校畢業後，曾經擔任幾年小學教員，後來進研究所修習神學。1871年申請到外國傳教獲准，次年抵達台灣。當時臺灣北部雖然人口眾多，但傳校士都集中在南部，因此馬偕自願前往淡水傳教。在每天向當地人學習臺語的努力下，不到半年馬偕已經能用臺灣做簡單的講道。（註1）但是當時民間對基督教的不了解與敵意，加上衛生和交通的不便，使馬偕在臺灣初期的傳教工作備...
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小人
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2.形體較小的人。相對於巨人而言。[例]和身高二百公分以上的籃球選手站在一起，那些小學生都變成了小人。
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Weber思想的科層體制模式
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將職務分工，可促進效率。例如：學校的分工主要是以教學為目的；在分工部門之內，其次級專業則是根據層級（小學、中學）以及科目（數學、科學等）。 特徵在領導者權利的賦予資格上，主要有三種方式，傳統、魅力、法定，其中以法定權威最能代表科層體制的運作方式，也就是各層級之主管，藉由一些契約或是法定的關係，形成層層排序的層級關係，是一垂直的階級概念。其主要有以下八項特點作為科層體制之基本要素1. 依法行事:個成員之間的各項事務，皆由法定規章來主導，一切按照規矩做事。2. 專業分工:將工作切以數個部分，每個人挑選其最專精的步驟做，直到純...
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績效責任
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」，內容提出了教育改革的五項重大建議，其中一項即為教育鬆綁。教育鬆綁為目前教育改革的主流，主張對於中小學教育進行鬆綁，解除不當的限制與規範，教育主管機關應將預算、人事、課程等權力下放至學校單位，由學校依據組織特性、家長、教師、學生、社區等條件自行設計本位課程、加強教師專業能力、設置所需之處室，落實學校本位管理。 關鍵字中文關鍵字：績效責任英文關鍵字：Accountability 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書，頁190-191。五南圖書出版公司。
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閱讀
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言在我們這個社會裡，學生在學校是否成功經常等於閱讀方面是否成功。因此，只要這個現象繼續存在，學習閱讀就是小學低年級最重要的發展任務之一。其實，如果我們能讀給兒童聽，兒童很早就可以開始學習閱讀。兒童在學前就已具有的、有關閱讀的知識和技能稱為萌發讀寫能力。萌發讀寫的研究發現，兒童入學時可能就已具有許多閱讀知識，而這些知識有助於他們在正式閱讀課中的成就。例如，大部分的幼兒對印刷文字已有一些瞭解；比方說，印刷物是從左到右排列的，字與字間的空格是有意義的，而且閱讀書本時是從前面讀到後面...
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專精
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擅長，深入研究而精通。[例]他專精聲韻學，在小學界相當有名。
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粉飾
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2.比喻作表面的裝飾。如：「粉飾太平」。《清史稿．卷一一二．選舉志七》：「廷議隴其不計緩急輕重，浮詞粉飾，致捐生觀望，遲誤軍機，擬奪職。」《文明小史》第四三回：「歷任巡撫想粉飾自己的門面，於是大大小小學堂，倒也開得不少。」
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向陽
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7。（4）《中華現代文學大系‧詩卷》﹝與張默、白靈合編﹞。台北：九歌，1989。（5）《台中縣國民中小學台灣文學讀本：新詩卷》。台中：台中縣文化局，2001。（6）《二十世紀台灣詩選》﹝與馬悅然、奚密合編﹞。台北：麥田，2001。（7）《中華現代文學大系[貳]‧詩卷》﹝與白靈、唐捐合編﹞。台北：九歌，2003。（8）《2003台灣詩選》。台北：二魚文化，2004。（9）《台灣現代文選：新詩卷》。台北：三民書局，2005。（10）《青少年台灣文庫‧新詩讀本3‧致島嶼》，台北：國立編譯館，2006。（11）《青少年台灣文庫‧...
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貓頭鷹博士