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受惠
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受到好處。[例]公司新推行的福利措施，將使所有的員工受惠。
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精忠報國
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大字，深入膚理。既而閱實無左驗，鑄明其無辜。改命万俟。誣：飛與憲書，令虛申探報以動朝廷，雲與憲書，令措置使飛還軍；且言其書已焚。另可參考：《北史．卷八三．文苑列傳．顏之推》
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教育行政決定
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理性：客觀上的合理、意識上的合理、組織上的合理。依決定內容層次：分成決策（大方向政策）與決務（實體性措施）兩類。（以上皆註一） 模式與應用理性模式：為古典經濟學家提倡，本著追求最大利益之信念，在做決定時會搜尋完整資料，考慮所有可能方案，進行所有的利益得失分析，以選擇出最佳方案。滿意模式：為美國學者Simon提出，認為人類沒有完全的理性，並受到個人能力與環境條件的限制，只能達到有限理性，因此只能做出滿意的決定。漸進模式：由美國學者Lindblom首創，認為決定是透過參與決定的社會互動來完成的。政治模式：一般為政治人物所用，...
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個別差異
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同的學業表現方式以及實施個別指導，讓學生能夠發揮自己的專長，補救自己的缺失，促進潛能發揮。在學校行政措施方面，除可實施年級能力分組教學之外，也可以安排補救教學時段，由具有診斷與補救專長的人員，實施有效的補救教學。在班級教學以及學校行政相互配合之下，學生的潛能才能充分發揮，達到「因材施教」的教育理想。 中英文關鍵字中文關鍵字：中途輟學英文關鍵字：drop out 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書， p.66-67，臺北市: 高等教育。
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教育機會均等
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都得到適才適所的機會。兩性教育議題融入中小學課程，重視校園中的兩性平等等等，都是教育機會均等的政策與措施。
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一薰一蕕
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薰，香草。蕕，臭草。一薰一蕕指把香草、臭草相混合，積放十年後則香氣盡而臭氣猶存。語出《左傳．僖公四年》：「一薰一蕕，十年尚猶有臭。」比喻善易消失，惡難滅除，善容易被惡所遮蔽。唐．權德輿〈唐贈兵部尚書宣公陸贄翰苑集序〉：「一薰一蕕，善齊不能同其器；方鑿圓枘，良工無以措巧心。」
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補救教學
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和學習態度有關，就教育的觀點而言，必須採取適切的方法，給予有效的協助和指導，補救教學被視為一種很好的措施。因此，世界各國都很重視補救教學的實施，即使在先進的美國，補救教學並不限於中小學生，一般大學或社區學院也會針對成就不足的學生實施補救教學。而國內除針對特教學生實施補救教學之外，教育部自1997年度鼓勵國中試辦「補救教學」，多少也收到一些效果。早期補救教學，都是以特殊學生為主，後來擴及到一般低成就的學生，亦即智力正常，可是其學業成就表現明顯低於其能力水準，或者學生的實際學業表現明顯低於班級平均水準的學生；目前隨著補救教學...
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成竹在胸
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相反詞：張皇失措、胸中無數
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語病
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1.語文中措詞失當的地方。宋．黃庭堅〈題字伯時憇寂圖〉：「或言子瞻不當目伯時為前身畫師，流俗人不領，便是語病。」
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用舍失宜
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行政措施不當。明．胡廣《文天祥從容就義》：「權臣誤國，用舍失宜。」
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貓頭鷹博士