:::
資料庫查詢時間：609.3733 ms
共 2140 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
程式語言
瀏覽人次:0
收藏人次:0
由一組用來撰寫程式，而且具有特定意義的字組，以及用來管理這些字組的特定法則，共同組成完整的程式語言。
|
|
燕語鶯啼
瀏覽人次:0
收藏人次:0
燕子黃鶯鳴聲不絕於耳。宋．辛棄疾〈蝶戀花．燕語鶯啼人乍遠〉詞：「燕語鶯啼人乍遠。卻恨西園，依舊鶯和燕。」元．張碧山〈錦上花．燕語鶯啼套〉：「燕語鶯啼，和風遲日，郊外踏青，禁煙寒食。」也作「燕語鶯呼」、「鶯啼燕語」。
|
|
人語馬嘶
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人聲喧譁，馬匹嘶鳴。形容喧鬧嘈雜的情景。《三國演義》第六七回：「夏侯淵一軍抄過山後，見重霧垂空，又聞人語馬嘶，恐有伏兵，急催人馬行動。」《孤本元明雜劇．五馬破曹．第三折》：「大小三軍，收拾什物，不許人語馬嘶。」也作「人喊馬嘶」。
|
|
兒童語意學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
構成語意的基本單位是詞素(morpheme)。詞素主要是由單字組成。中文裡一個方塊字表示一個詞素，比較明確清楚；由兩個單字組成的詞，其詞素的數目則視情形而定，如「電腦」有兩個詞素（由兩個意義合成），但如「桌子」、「耳朵」則只有一個詞素（只表示一個意義）。專門研究詞素的知識，就稱為語意學。在英文，一個單字表示一個詞素；但英文詞素變化多，如字頭、字尾加字，三種時態，單、複數等。故英文常用字遠較中文常用為多。
語意的發展可分成語意特徵及詞義的理解兩方面，有關語意的特徵部分參見辭目「語意特徵論」(Semantic Feature Theory)。詞義的理解是兒童正確使用語言和理解語言... |
|
低頭不語
瀏覽人次:0
收藏人次:0
而低下頭不說話。《三國演義》第一八回：「雲長在城上謂之曰：『公儀表非俗，何故失身於賊？』張遼低頭不語。」《西遊記》第二一回：「老妖聞說，十分煩惱。正低頭不語，默思計策。」
|
|
妄語
瀏覽人次:0
收藏人次:0
隨便亂說或指荒唐無稽的話。《南史．卷七○．循吏傳．何遠傳》：「卿能得我一妄語，則謝卿一縑。」《大唐三藏取經詩話上》：「汝年尚少，何得妄語？」也作「妄說」、「妄言」。
|
|
失語症
瀏覽人次:0
收藏人次:0
因為腦部病變傷害到語言中樞，引起在講、聽、寫、念等方面的困難。
|
|
語系
瀏覽人次:0
收藏人次:0
依譜系分類法分出的最大語言系屬，由具有共同歷史來源的諸語言所組成，如漢藏語系、印歐語系等。同一語系內按各語言之間親屬關係的遠近，可分為若干語族，如印歐語系分印度、日耳曼、羅馬、斯拉夫等語族。而同一語族可再按關係遠近分為若干語支。如斯拉夫語族可分為東斯拉夫、西斯拉夫、南斯拉夫等語支。
|
|
Wiki教學語法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 Mediawiki編寫語法教學1.1 連結&分類語法1.2 顯示圖片語法1.2.1 範例1.3 內部連結與重定向1.3.1 範例1.4 外部連結1.5 文字編排1.5.1 : 文字內縮1.5.2 * 項目清單1.5.3 # 編號清單1.5.4 章節標題1.6 標題21.6.1 標題2.11.6.1.1 超連結1.6.2 文字加粗(粗體)1.7 圖片顯示1.7....
|
|
雙語及雙文化教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
雙語教育又稱雙語教學，有時又與雙文化教育相通。就雙語教育而言，不論是強調族群同化的民族熔爐社會，或是族群共榮的多元文化社會，通常都是以某一優勢族群的語言，做為整個社會或部分地區的通用語言及教學用語。這種優勢語言，對於該社會之弱勢族群或外來的移民團體，都是陌生的第二語言。為了補救或協助不同語言族群間的溝通，在教育上達設計某種教育環境，讓弱勢族群或移民團體的學生，充分利用教育機會，一方面以母語從事學習，同時也逐漸加強第二語言的學習分量。像這樣通過母語以精熟第二語言的課程安排，通稱為雙語教育或雙語教學；消極的目的在於避免母語不是通用語言的學生，無辜受到學業上的懲罰，積極的目的在於提升這些學生的語...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士