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小舍     
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小少爺、小公子。元.無名氏《馮玉蘭》第一折:「今日是個好日辰,著夫同小姐、小舍先行,老夫明日出城。」《儒林外史》第二回:「他家顧小舍去年就中了學,和咱鎮上梅三相一齊中的。」也稱為「小舍」。
屋裡     
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2.妾、姨太太。《程乙本紅樓夢》第一六回:「說話時問姨媽,纔知道是打官司的那小丫頭子叫什麼香菱的,竟給薛大傻子作了屋裡。」也稱為「旁邊」、「跟前」。
    
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唐代稱候選的官員。《舊唐書.卷九二.韋安石傳》:「後為吏部侍郎,常病選冒名接腳,闕員既少,取士良難。」
公法     
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依公法規定成立,具有獨立格得自為法律行為之行政組織。
    
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1.平民子女。《史記.卷一○二.張釋之馮唐列傳.馮唐》:「夫士卒盡家子,起田中從軍,安知尺藉伍符。」
2.漢宮的名稱。《漢書.卷九七.外戚傳上.序》:「上家子、中家子視有秩斗食云。」唐.顏師古.注:「家子者,言採擇良家子以入宮,未有職號,但稱家子也。」《漢書.卷九八.元后傳》:「欲順適其意,乃令皇后擇後宮家子可以虞侍太子者。」
  〔成高等學校設置暫行規定〕係指一九八八年四月九日由國家教育委員會發布的法規性文件。全文由總則、設置標準、學校名稱、審批驗收、檢查處理、附則六部分組成。該暫行規定明確規定成高等學校實施範圍包括以在職者為主要培養對象的教育學院、成教育學院、管理幹部學院、職工高等學校、農民高等學校及獨立設置的業餘大學、函授學院。成高等學校的主要任務是結合經濟建設和社會發展的需要,對在職而又達不到崗位要求的高等文化程度和專業水準的員,進行相應的文化和專業教育;對中等以上層次的從業員,進行相應的崗位培訓;對具有大學專科以上學歷或中級以上技術職務的在職專業技術員、管理員進行繼續教育。學校的設置標準:應...
正規教育(大陸地區)     
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  成正規教育指按照成教育的規律,符合辦學計畫化、教學規範化、管理制度化的正規化要求下所進行的教育活動。其範圍既包括成學歷教育,也包括各種較為正規的成非學歷教育。成正規教育與一般的正規教育不同,既要符合正規化的要求,又必須具備「在職成學習」的特點,表現在:(1)辦學計畫化與多樣性相結合。在總體上要有統一的計畫與要求,但辦學形式靈活多樣,不拘一格;(2)教學規範化與靈活性相結合。在教學上可適當靈活,內容少而精,時間短期速成,但又不失知識的科學性、系統性和完整性;(3)管理制度化與適應性相結合,在制定各種規章制度時,要適應成教育的特殊需要。
是教育的對象]     
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  俄國教育家烏申斯基(K.D. Uschinskii)於一八六二至一八六七年在國外考察教育期間寫成了〔是教育的對象〕兩冊,副標題是教育類學初探;於一八六七和一八六九年出版。該書分成生理篇與心理篇,共有五十一章。
  生理篇共有十七章,探討對有機體的認識,有機體的需要、感官的作用、神經系統、習慣等。
  心理篇共有三十四章,分三部分:
1.意識:包括意識、注意、記憶、遺忘、想像、概念、判斷、推理、精神等。2.感知:包括感知、意向、滿意與不滿意、嚮往感與厭惡感、憤怒與善良、恐懼與勇敢、羞恥感與自滿感、相似感與區別感、緊張感與期待感、意外感與受騙感、疑惑感與信心感...
    
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1.吃。例:世界上可能還有食个民族。(世界上可能還有吃的民族。)
2.喻占便宜,騙圖利。例:該間店仔个頭家會食,莫去摎佢買東西。(那家店的老闆會騙,不要去向他買東西。)
愛趁錢,囡仔愛過年。     
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比喻青菜蘿蔔各有愛。
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