:::
共 1003 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
教育社會學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
-爾幹（E. Durkheim）─社會連帶論 由社會觀點分析社會現象，認為共同信念與價值使社會凝固 提出「社會連帶」、「集體意識」概念 華德（L.F. Ward）─社會導進論 透過有計畫的社會行動改進社會，又被稱為心理學派的社會學者 華勒（W. Waller）─教育社會學 認為學校為社會有機體，強調學校師生之間的衝突。 馬克思（K. Marx） 階級衝突才是進步的動力 帕森士（T. Parsons） 韋伯（M. Weber）—科層體制理論 研究社會學要中立，不可將個人信念或偏見滲入研究中。 墨頓（R.K. Merton）...
|
|
發現教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大，學校難以充實設備，因此學校仍多以書面事的情境設計為主(註1)。 步驟(註1)一、 引起動機1. 提出相關問題的正例和反例2. 語言轉譯成學生的真實世界二、 提供教材結構三、 描繪豐富圖像1. 運用遊戲、實驗、看圖說畫、情境模擬等方法2. 鼓勵練習和想像四、 鼓勵有組織推測1. 整理並發表練習和想像的圖像2. 善用5w3. 縮小範圍發現正確關聯 關鍵字中文關鍵字：發現教學法英文關鍵字：heuristic instruction、discovery instruction 參考資料註1.沈翠蓮著（民90，初版）。教學原理...
|
|
問題教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
問題教學法是啟發學生思想之一種教學方法，針對傳統講述法之缺點，由師生共同合作、共同計畫、共同提出問題、以求共同解決問題。學生所解決之問題，故可自教材中發現，但最重要的還是與我們日常生活有密切相關之問題。教師可指導學生平日在社會、政治、經濟、教育等方面去發掘問題，然後再指導其思考，和循序漸進去解決問題。由此可知所謂問題教學法，就是教師利用有系統之步驟，來指導學生發掘和解決問題，藉以增加學生知識，充實學生生活經驗，和培養學生之思考能力的教學方法。目錄1 問題種類2 解決方法3 注意事項4 關鍵字5 參考資料 問題種類1.依範...
|
|
示範教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
示範是指個體經由觀察他人行為，而學得或改變行為的歷程，為一種視覺重於聽覺之教學方法，教師以實際執行一套程序或一連串之動作，使學生了解教學上之現象或原理。它通常包含有行動、程序、技巧和知識，並以各種設備和助教作適當配合。特殊之程序，包含技能操作及科學原理，由逐步之示範提出，要比其他教學方法適當。事實上假如沒有熟練之示範技巧，要教導技術或知識觀念會是一件不容易之事情。其主要的目的有三：一為使個體學得尚未學會的行為；二為促使原已學會的行為表現出來；三為消除已學會的不適當行為。因此教師在教學的過程中，經常提供行為示範來教導學生學...
|
|
考察
瀏覽人次:0
收藏人次:0
考察(Screening)典型的考察過程包括兩步，其重要性日益增加。第一步，人事部門正規地審查候選人的簡歷和申請，以確定候選人符合最起碼的資格和經歷標準。第二步，當候選人透過初步審查後，進行更加正規化的書面考察。正是在第二步許多學區變得畏縮不前。弗耶捷諾認為學區應提出合理的工作說明和挑戰標準，並且在這樣做時，要廣泛聽取教師、學生、社區成員及領導的反饋意見。而且，他認為，「學區必須制定篩選方案和標準化的排列系統，依此挑選者能夠系統地根據預先規定的標準評定每位候選人的檔案材料。」那些模範的學區讓審查者公正地評定每位候選人，為...
|
|
寡頭鐵律
瀏覽人次:0
收藏人次:0
寡頭鐵律(Iron law of oligarchy)是一項政治學和社會學理論，由羅伯特·米契爾斯提出。 內容 寡頭鐵律是指當科層體制發展越龐大時，權力有越向高層、少數人集中的傾向。多數的主要決策是由極少數人所制定的，在這樣的情況下，組織內的民主機制形同虛設。羅伯特·米契爾斯觀察歐洲各社會主義政黨的黨內生態，提出下列論點：組織不論多民主，最後決定全都只在少數幾人手中。領導人產生方法越不民主。領導人越來越執著權力。領導階層生活方式布爾喬亞(資產階級...
|
|
斯金鈉（Skinner）操作條件作用
瀏覽人次:0
收藏人次:0
斯金鈉（Skinner）操作條件作用（operant conditioning）斯金鈉(Skinner)作為操作條件作用學習論的提出者，奉行極端行為主義，強調行為科學足以改變教育甚至是整個社會。(註1) 基本要義（一）操作條件作用的特徵斯金鈉將條件作用下的學習歷程分為反應型條件作用及操作條件作用兩類。反應型條件作用（respondent conditioning）係指個體行為中本已存在的刺激－反應連結（UCS-UCR），透過刺激替代建立新的刺激－反應連結（CS-CR），作為一種刺激替代式學習，個體行為表現屬於被動。操作條...
|
|
個人中心學派
瀏覽人次:0
收藏人次:0
是對個案困擾問題的診斷並非其最主要重視的。直到1980年以後，此學派致力於擴充其技巧。Rogers亦提出一份諮商關係的六個充分必要條件，這六個條件均是連續發展的：1.兩個人有心理上的接觸。2.其中的第一個人，即當事人，是處於不一致、無助且焦慮不安的狀態。3.第二個人，即諮商師，在這份關係中是相當一致且統整的。4.諮商師對當事人無條件積極的關注。5.諮商師同理當事人內在的參考架構，並嘗試將這份了解傳遞給當事人。6.諮商師至少對當事人表達某種程度的了解與無條件積極的關注。此學派所要表達的是將兒童是為一個獨一無二的個體，不是只...
|
|
文窮後工
瀏覽人次:0
收藏人次:0
意思：人在窮困之時，反而能將文章寫得非常的好，因為在困頓中所激發的潛力是非常驚人的，在不如意的環境中，反而能夠有一番作為。出自歐陽修所提出的「文窮而後工」的文學理念
|
|
一條鞭法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
率大為提高。 經濟制度他認為當前財政困窘，人民貧苦，主要由於權豪兼併，朝廷浪費所造成，亦須整頓。於是提出「量入為出，加意撙節」的原則，裁減冗官冗費，盡量壓縮政府開支，節制皇室費用，也收到一定成效。 結論張居正的改革，吏治較前清明，國家收入明顯好轉，明朝出現中興的景象。然而，張居正不顧權勢世家的反對與阻撓，堅決推行，得罪大批官僚地主。他病死後，反對者強力反撲，神宗下詔抄他的家，其子不甘羞辱自殺，改革措施隨之霸除。此後君主沉溺於腐朽生活，官僚尸位素餐，明朝又陷入更為深重的危機之中。 關鍵字中文關鍵字: 一條鞭法，張居正英文關...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士