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教育公平
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教育公平(educational equity/equality)目錄1 定義2 演變3 分類4 中英文關鍵字5 參考書目: 定義提供可以讓不同身分與背景的學生能夠充分發揮潛能的一種學習環境。 演變公平是一個相當古老的概念，其主要精神在於相同對待每一個人，不因為個人身分地位不同，而有不同的待遇。所以公平的最初意義，就是「等量」對待，所謂法律之前人人平等，就是此意。隨著時代的演變，公平的意義已有所改變。由於個人的先天條件不同，有的出身貧寒，有的為富家子弟，男女亦有差異，種族之間也不相同，如果僅僅給予個人相同數量的對待，在實...
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學習策略教學法
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歷程學習策略心理歷程係指人類的心智能力或腦功能，主張心理歷程包含注意力、知覺作用、記憶力、符號能力和概念化能力。低成就學生的學習問題可能發生在不同層次的心理歷程或心智能力的發展缺陷或發展遲緩上。因此教師對這類型的低成就學生可以實施心理歷程的學習策略教學，特別是有關注意力策略訓練和記憶力策略訓練。 關鍵字中文關鍵字: 學習策略教學法、注意力、記憶力英文關鍵字: Teaching Learning Strategies、Attention、Memory 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁67-75...
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界線（Boundaries）
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目錄1 界線之意涵2 界線之特性2.1 健康的界線2.2 糾結的界線2.3 疏離的界線3 關鍵字4 參考資料 界線之意涵界線是家族治療的概念之一。家庭包含夫妻、父母、手足等次系統，而界線是指一條看不見的線，將家庭中每個次系統間和成員間分開。藉由提供系統內不同部分的屏障，來保護系統的完整性。界線掌握了每個成員與其他人之間的接觸量。 界線之特性 健康的界線界線在家庭中具有不同形態，界線就像是一個連續光譜，如果光譜的一端是堅固不變的界線，另一端就是完全開放的界線，光譜的中央是健康的界線，此時家中成員的互動較有彈性，且個體同時有...
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360度回饋
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察覺自己的優劣，自我評鑑乃成為重要途徑。1980年代之後，員工的專業能力提高，員工自主以及員工參與的概念興起，加上研究顯示約僅10%的經理能夠正確的評量自己的表現，所以多角度評量的方法，便逐漸興起，而360度回饋不僅是多角度，而且是多密度的回饋方式。目前，360度回饋已不僅用於評量主管的表現，也不限於個人成長或績效的評量，舉凡人員甄選、工作分配、組織改革等，都已經有廣泛使用的例子。一般而言，360度回饋的實施程序包括：準備、設計、執行、評估四個階段。準備階段的重要工作，包括獲得上級的支持、成立設計小組及宣導；在設計階段，...
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後設評鑑
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後設評鑑》(metaevaluation)一書，針對危害評鑑的問題、後設評鑑的背景、後設評鑑的意義及概念，以及如何使用後設評鑑等方面，提出詳盡的說明，頗具有參考價值。目錄1 該書提出後設評鑑的三大範疇十一項標準：2 後設評鑑是對一般評鑑方案進行價值判斷的歷程，史塔夫賓曾提出後設評鑑歷程的任務如下:3 中英文關鍵字4 參考書目: 該書提出後設評鑑的三大範疇十一項標準：1. 技術適當性：內在效度、外在效度、信度、客觀性。2. 效用性標準：相關性、重要性、範圍、公信力、適時性和普遍性。3. 成本效益標準（評鑑符合成本效益卻不危...
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認知行為治療
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認知行為治療(Cognitive Behavior Theory)認知行為治療結合行為學派理論，並強調諸如思考、感覺、動機、計畫、目的、意象與知識等概念，是目前最具有實證基礎的治療取向，有完整的訓練手冊；由於目前心理衛生服務與醫療照顧制度的限制，強調要有實證基礎，保險才可能給付，因此亦是目前最受重視的治療取向。此學派的主要概念包括如下：1.基模：係指包含個體基本信念與推論的架構，是個體主觀賦予意義的認知架構，相當穩定。2.模式：係指個體的認知、情感...
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違憲審查制度
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有矛盾，實際上法院應以憲法作為最後之依歸，以此解釋、詮釋法律，因其實具有最高之法效力。司法違憲審查之概念最早源於美國，於1803年美國聯邦最高法院院馬歇爾審判「馬柏瑞控告麥迪森（Marbury V. Madison）」一案中之判決及意見中建立，漸開始發展。 違憲審查制度的分類 集中型與分散型違憲審查集中型違憲審查制度係指違憲審查由單一機關執掌；而分散型違憲審查制度則由各級法院執行。 抽象與附隨的違憲審查制度抽象審查制度主要針對特定法律或政府行為之合憲性提出質疑；而附隨違憲制度則容許一般民眾依據具體特案所涉及之法律或命令，...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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起點，整個學習歷程緊扣著問題而生，其與傳統教學法分壘之特徵，即在於利用解決現實生活問題的方式介紹重要概念。而且 Tam認為問題導向學習與同樣是問題中心之教學法 (如個案教學法，Case Method) 不同的是，在問題導向學習中，問題呈現之時機須先於學習者所應學之基本概念，用以引起學習者之興趣，幫助學習者以問題為焦點，搜尋所須了解之知識與資訊， 進而解決問題。亦即，相對於傳統講授式課程中學習者被動地接受知識灌輸之學習方式，問題導向學習是以問題來刺激...
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余光中
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謹，既不「中國」也非「民歌」；而非學院派，如陶曉清，則認為過於高格調的範圍限定，無法將有別傳統的民歌概念通俗化，更會扼殺新式創作的發展。雙方多次交鋒，對各自論述所謂民歌的「正當性」，每每展開論戰。與同是70年代的台灣鄉土文學論戰一樣，余光中皆在其中扮演舉足輕重的角色。張釗維，《誰在那邊唱自己的歌-台灣現代民歌運動史》，滾石文化股份有限公司，2003年。 文學評價黃維樑：用紫色筆寫詩，用金色筆寫散文，用黑色筆寫評論，用紅色筆編輯文學作品，用藍色筆翻譯……如果要用一句話來形容余光中的散文，則『精新鬱趣、博麗豪雄』八字當可稱職...
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等值分數
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等值分數(Equivalent fraction)目錄1 前言2 教學過程3 約分與擴分4 關鍵字5 參考資料 前言等值分數相當於一種比例的概念，而在分數的計算上，常常需要運用到通分的技巧，因此會使用到約分以及擴分，但兒童應先了解約分以及擴分的涵義，再來進行分數的通分動作。因此以下將介紹真分數的約分與擴分的教學過程。 教學過程1. 發覺問題：首先在引導等值分數時，應先利用生活中的小例子來引導問題的產生，舉例而言，爸爸喝了二分之一的可樂，而弟弟喝了四分之二的可樂，可請學生想想爸爸與弟弟誰喝的可樂比較多。2. 形成方法：初步...
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貓頭鷹博士