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讀寫萌發
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讀寫萌發(emergent literacy)目錄1 定義2 讀寫萌發的重要概念3 讀寫萌發的意義4 讀寫萌發的特徵5 讀寫萌發的輔導6 關鍵字7 參考資料 定義克蕾(Clay)提出讀寫萌發的概念，是指幼兒從觀察及使用文字，在意識到讀、寫具溝通的功能，慢慢萌發出讀寫能力。及讀寫萌發是自然的歷程、是持續發生的、讀與寫的能力是伴隨發展的。 讀寫萌發的重要概念1.從幼兒的觀點來瞭解...
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結構緊張理論
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目錄1 概述2 壹、 順從型3 貳、 創新型4 參、 儀式型5 肆、 退縮型6 伍、叛逆型7 關鍵字8 參考文獻 概述功能論學者Robert.K Merton取用源自Durkheim的迷亂(anomie)的概念，所發展出來用以分析社會中的偏差行為的五種型態；其理論強調，若社會同時強調追求文化上合法的目標以及達成目標的合理手段，則個人得以順遂追求文化目標的達成；但若文化目標存在，但合法合理的手段並非人人皆有機會接觸時，個人便會感受到壓力，偏差極有可能產生。如：偷竊以求財富。(註一) 壹、 順從型是該理論中最不受Merton...
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建構主義
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意義知識是人所建構出來的，強調認知主體的主動性，學習是一種學習者以他自己已存在的概念為基礎去主動建構知識的過程(active construction process)
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陽剛特質
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係之中，亦即用以確立男人掌控女人臣屬的機制，在文化上佔優勢、宰制與主導的地位。其權力的建立涉及到文化概念和制度性權力之間存在的相互關係。 臣屬陽剛特質（subordinated masculinity）趨於弱勢的陽剛特質形式，常出現在街頭暴力、經濟、法律制度上的歧視，以及象徵層次上。例如：男同性戀者的性別特質屈服、順從於異性戀男性特質的現象。 共謀式陽剛特質（complicit masculinity）此指絕大多數男性雖然不是直接參與、實踐霸權陽剛特質，但卻間接的鞏固、維繫其存在。例如：校園中盛行的阿魯巴等帶有性意涵的遊...
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瑞吉歐課程
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發展於義大利的瑞吉歐課程(Reggio-Emilia Approach)，認為兒童並非從教學中學得知識，而是藉由親手操作、參與老師安排的教材、教具、活動中習得。教學理念反映多樣的教育哲學思想，像是杜威「做中學」的理念，皮亞傑知識是由孩子建構所習得，或是維高斯基「漸進發展區」的概念，幼兒可藉由成人或年長同儕協助達成更高一層心智能力的發展等等。瑞吉歐課程有幾項特性。首先，方案的主題是由師生共同決定。教師藉由觀察幼兒興趣或需求來擬定主題，並透過提供材料、提問來幫助幼兒探索主題。發展中的方案往往因孩子的興趣而延伸到不可預知的方向...
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教師知識
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就是主導這個角色演出成敗的幕後導演。教師專業知識可以說是教師教學的重要基礎，不只包含了各式各樣的內容概念，也是一個動態且連續的發展歷程（吳美靜，2003）。 內容說明教師知識是指教師在某一教學情境中，為了達到有效教學所應具備的一系列理解、知識、技能與特質等等。它不受限於學科部分的教學原理或是技巧，廣泛包含教育心理學、學生的心理輔導、教室管理等，都屬於一般教師知識之內（Wilson, Shulman & Richert, 1987）。簡紅珠（2002）指出，從國內外有關教師知識的論述及實證研究中，可以發現教師知識的...
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團體探究法
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告6 階段六、學習評鑑7 參考書目 階段一、界定研究主題並組織研究小組此階段之重點在於介紹完整之主題概念、編擬及選擇不同之研究次主題、歸納題項以及選擇研究次主題。教師首先介紹一較完整之主題概念，此主題可參照課本活動或全班共同感興趣之主題。此階段主要目的有以下二點:1.幫助界定要探究之主題範圍。2.安排討論之進程。其次，編擬及選擇不同之研究次主題。接著教師將每個問題歸納在不同項目上，這些項目再以次主題方式分配給各研究小組。最後呈現這些主題之名稱，每個...
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善用機緣論
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都有一件意外事件對她們的生涯造成影響，這些意外事件帶來的是生涯方向的重大改變，活化生涯興趣、改變自我概念、增加自信以及與重要專業人士產生連結，本研究結果認為機會和計劃都是參與者生涯之路的重要因素。如參與者所言，人是無法為偶然事件做計劃的，偶發性事件常發生，而且它們還改變了這些成功人士的生涯之路。 諮商應用培養抓住機會的態度：(1)好奇(Explore things you are curious about)：探索新的學習機會，以及從機會事件中探索隱藏其中的任何可能性。(2)堅持(Don’t let indecision...
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價值澄清法
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由任教美國紐約州立大學學者賴斯(L. Raths)在1957年提出來的，賴斯認為教師可以教導兒童許多概念和價值觀，但是真正影響他們日常生活行為都是自己教導自己的。也就是說，概念或價值的形成，是由兒童自己選擇與認同的結果，如果缺乏兒童自我教導行為，教師再如何耳提面命、諄諄教誨，效果都是相當有限的。我國自1983年起，開始在國小「生活與倫理」課程中推展價值澄清教學方法，到1989年國小「生活與倫理」的教科書全面採用價值澄清的精神，學校與教師也積極了解此...
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自我應驗預言
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待學生3. 教師對待學生不同態度，使學生知道教師所期望於自己的是甚麼行為與期望，進而影響到學生的自我概念、成就動機與抱負。4. 若這種教師對待學生態度持續一段時間，而學生並未以某種方式改變，則教師將影響學生的行為態度，高期望學生將達高成就水準，低期望學生則達低成就水準。5. 如此持續一段時間，學生的成就與水準將越來越接近當初教師的期望。因此教師對於學生的學習行為與表現具有很大的影響 中英文關鍵字中文關鍵字：自我應驗預言英文關鍵字：self-fulfilling prophecy 參考書目註1：吳清山、林天祐 (2007)...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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