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白尾鴝
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羽外瓣白色的特徵。<註2> 並不完全白尾的白尾鴝 雖然白尾鴝的名稱稱之為"白尾"，但其實並非全為白色。牠的第一枚尾羽是全黑色，第二至第五枚尾羽外側羽瓣自基部到中段才有少許白色羽毛組成他的命名特徵。<註3> 關鍵字中文關鍵字：白尾鴝英文關鍵字：Cinclidium leucura 參考書目註1：保育類野生動物圖鑑，鳥類176頁，姚正得著，台灣特有生物研究保育中心1996年6月出版。註2：台灣野鳥圖誌78頁，何華仁著，常民文化1996年6月出版。註3：鳥羽，台灣野鳥羽毛圖鑑272頁，郝偉廉著，商周出版...
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委員制
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委員制在近代的政治演變中，行政大權漸傾向於集中一人之趨勢，無論是內閣制或是總統制都是權力明顯掌握於個人，然委員制（council system）則屬於一例外之政治型態，委員制又稱為委員會制、合議制，屬於共和制的一類，在委員制的運作下，行政組織決策、管理等權利並非由單一的領袖所獨佔，而是透過特定數目之委員所成立之委員會共同行使國家元首、政治首腦、首長等之職務及政治權利，由此可知委員會的決策，通常傾向依照協商以達到一致原則再而施行。而瑞士之政治形態可稱為委員制之典範，另外在拉丁美洲亦有許多國家採行類似於委員制的軍事執政團，可...
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一顧傾城
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褒人所獻，姓姒，故稱為「褒姒」。褒姒生性不愛笑，幽王為取悅褒姒，舉烽火召集諸侯，諸侯匆忙趕至，卻發覺並非寇匪侵犯，只好狼狽退走，褒姒大笑，幽王甚樂。後來犬戎入寇，王舉烽火示警，諸侯以為又是騙局而不願前往，致使幽王被犬戎所弒，褒姒亦被劫擄，周因之而亡。褒姒，音ㄅㄠ ㄙˋ。
(3) 妖妍：妖媚美艷。妍，音｜ㄢˊ。
(4) 凶悖：不祥而悖逆。悖，音ㄅㄟˋ。
(5) 麗質冶容：美麗而妖媚的容貌。冶，音｜ㄝˇ。
(6) 監：音ㄐ｜ㄢˋ，通「鑑」，借鏡。〔參考資料〕 《漢書．卷九七．外戚傳上．孝武李夫人》孝武李夫人，本以倡進。初夫人兄延年性知音，善歌舞，武帝愛之。每為新聲變曲，聞者莫不感動。延年侍...
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杜斯妥也夫斯基
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安靜。然而為杜斯妥也夫斯基寫傳記的作家Joseph Frank卻認為《卡拉馬佐夫兄弟》中的父親的原型並非作者本人的父親。父子間的信件包括他們自己的言論都指向父子間的關係十分不錯。1837年他媽媽死於肺結核，他和他弟弟被送入彼得堡軍事工程學校。1839年在莫斯科當醫生的父親去世，死因不明。有人說是因為他醉後對農奴發脾氣，農奴被激怒將他制服，灌入伏特加直至他溺死。也有人認為是自然死亡，而臨近的地主為了把土地輕易拿到手而編了這個故事。或許這個專制的父親給了杜斯妥也夫斯基很大的影響，以至於他把父親的形象搬到了《卡拉馬佐夫兄弟》中...
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王國維
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少，待救起，已斷氣。毛澤東有詩雲，“莫笑昆明池水淺”，那裏的水並不深，王跳進去，便一頭紮到底。事實上並非溺斃，而是被湖底的淤泥朽草，塞滿七竅，窒息而死。 嗚呼，一代學人，草草一生，就這樣於污泥濁水中逝去，時年五十一歲。從他身上，翻出一紙遺書，上有“五十之年，只欠一死，經此世變，義無再辱”等字樣。有人說，他這個“辱”，為死殉清廷，效忠遜帝；也有人說，他這個“辱”，與他親家羅振玉有些什麼糾葛。但不管什麼緣由，當時及後來，都認為不值得。 評價 作為中國近代著名學者，王國維從事文史哲學數十載，是近代中國最早運用西方哲學、...
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美國
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稱，就是大家耳熟能詳的「星條旗」，英文叫做「Stars and Stripes」。事實上，「星與條」並非美國的專利，西非國家賴比瑞亞的國旗也同樣是「星與條」的設計。不過，「星條旗」早已成為大眾公認的唯一屬於美國國旗的別稱，也是美國的形象標誌，任何人都無法取代。 國旗的設計者傳說美國國旗是由女裁縫師貝琪．羅斯（Betsy Ross）所設計的。一七七六年，華盛頓帶著一份具有六角星的國旗設計去拜訪羅斯，羅斯見過後，將六角星改為五角星，縫製出了第一面星條旗。但比較可信的說法，是由大陸會議中新澤西州（New Jersey）代表，也...
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更弦易轍
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所以下屬們就有怨言；事奉貴族不能超過禮制的規定，所以貴族們就有怨言。由此可見，這些人之所以讒謗晏子，並非因為晏子治理不好，而是因為晏子的改革，讓他們既得利益受損，所以才說壞話攻擊他。晏子又請景公不要因此而停止改革，反而要澈底放棄舊路，改行新政，這樣不出三年，就會有好的政聲。這兩個典源一用「更張」，一用「改轍」，後來被合用演變成「改弦易轍」，用來比喻改變制度、做法或態度。
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課程決定
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課程內容的建議，依照他們的特殊專業、興趣及信念來影響學校課程的內容。社會層次指教育以外的團體及社群，並非直接參與教育事業卻經常影響教育的發展，諸如政府的其他部門、商業界、工業界等，他們提供學生將來工作機會，因此他們的意見深深影響課程取向。 內容說明就學校而言，社會層級的影響勢力還包括社區人士及家長、以服務學校名義進入學校的宗教團體等等。（3）正式的課程決定層級指的是教育部、地方教育局所決定的課程政策，直接透過（4）制度的層級，指揮學校課程計畫的內涵。學校行政人員依政策建構課程決定機制，形成學習領域、年級、班群教師團隊定期...
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後現代
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當代哲學家德希達的解構主義論說，往往被論者認為是對現代性的問題，提供了最激進最有效的反動，全面解構（並非否定）由柏拉圖以降的西方哲學，其中由語言學入手，批評以非黑即白的二元對立論為基礎的邏各斯中心主義，現代主義論述亦即時成為被解構的案例之一。德希達的解構主義不單止為批評現代主義所謂的方法論（這表達方式是德希達獨創使用，表示在行文間既要使用這概念，但同時亦解構其內涵，原本的表達方式，應以交差號，但標點以此取代）基礎，更以解構主義的放射性閱讀，重新解讀西方多本主要的哲學論著。找出當中自我解構的基因。另一個主流是由德國最有名的...
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杜威(J._Dewey)
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斷改造與重組，教育即是生長，教育的過程沒有其他的目的，它就是它自己的目的。故杜威強調活動本身的目的，並非外加的目的。
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貓頭鷹博士