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忘筌得魚
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此處所列為「得魚忘筌」之典故說明，提供參考。筌，是竹編的魚籠，用以捕魚。蹄，是捕兔用的網子，即是兔罝。莊子用筌和蹄比喻為了達成目的而採取的手段，捕捉魚和兔才是獵人真正的目的。如果已經捕捉到魚，那筌就沒有用處，已經捉到兔子，那蹄也失去了作用，這兩者就可以拋棄不用了。同樣的，言論和著作是用以闡明道理的工具，道家認為天地間的至理，並非言語文字所能傳示，所以主張人不可拘泥於語言文字之中，一旦通達道理，就應該捨棄這些外在的形式。後來「得魚忘筌」這句成語被用來比喻悟道者忘其形骸。亦用來比喻人在達到目的成功後就忘掉賴以成功的手段或憑藉物，有背義忘恩之意。
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臨機應變
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隨著事情的發展，做變通而適當的處理。[例]由於王先生臨機應變，才能成功的自歹徒手中脫逃。
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概念構圖教學法
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冊)，頁408。教甄策略研究中心。陳勁宏(2013)。以時間序列概念構圖為基礎之歷史遊戲式學習─以鄭成功收復台灣為例。東吳大學商學院資訊管理學系碩士論文。林達森(2005)。不同導入訓練歷程之「概念構圖教學法」對國小階段生物能量概念學習與態度影響之實徵研究。高雄師大學報，19，105-122。
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設計教學法
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有的教學條件，確定設計項目。學生本人籌畫和完成設計項的整個過程，教師要隨時準備指導學生和評估其發展。成功的教學設計是隨著設計項目的進展，學生可以逐漸脫離教師的督導，獨立完成設計項目。 實施設計教學的過程，可分為決定目的（Purposing），擬訂計劃（Planning），實施工作（Executing）及批評結果（Evaluating）等四個步驟。過程學生是主體，自行設計，互相批評指教，老師盡量給予協助但不做過分幫忙和評論。 優缺點優點：1. 培養學生自動、創造、合作、負責的精神2. 增進學生手腦並用的能力3. 訓練學生適...
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永續發展
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.就自然生態層面而言，主張人類與自然和諧相處。[註一] 永續發展之教育核心主題永續發展教育之推動能否成功，取決於六項核心主題 [註二]1.終身學習：永續發展教育是一種終身學習的過程，這種學習包括正式教育及非正式教育，過程就是產品（The process is the product）正是其精義。2.跨領域的教育：永續發展教育要求每個人體會人和環境間的緊密依賴及連結關係。環境及永續之議題橫跨生物學、地球科學、社會學、地理學、哲學等各科學為一跨領域的議題。此外，其涉及的範圍固然是全球性的，但也應留心地方性的議題。3.系統性思...
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春風得意
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近義:志得意滿,得意洋洋,洋洋自得,躊躇滿志反義:灰心喪氣,垂頭喪氣,鬱鬱寡歡辨似: 「春風得意」及「躊躇滿志」都有因事情成功而喜悅、滿足的意思。 「春風得意」用於一般事情如願達成時的喜悅；「躊躇滿志」特別用於取得成就、志向達成時的自信與得意。 春風得意 躊躇滿志 辨似例句 ○ ㄨ 這一陣子，他既得獎，又升官，好不～。 ㄨ ○ 她站在自己作品前面，舉目四顧，為之～。
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關羽
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漢之關羽，宋之岳飛，近人吳子玉，都是這一類型。這類人物，也同高人義士一樣，為歷史增加不少光彩。但他們成功最快，失敗也最速，只留下許多可歌可泣的故事，供人憑弔而已！ 出生爭議 《三國志》、《資治通鑒》等正史以及三國魏晉時期的其它資料等並沒有可以被用來推測關羽出生年月的相關信息，唯一牽涉到年齡長幼的信息是關羽比張飛年長數歲，不過張飛的年齡也無任何記載。《三國志·蜀書·關張馬黃趙傳》：“羽年長數歲，飛兄事之”。但是伴隨著關羽從北宋開始在民間藝術形像及各統治政權對其推崇的不斷提高，此後關於其出生時間開始出現了多種不同信息，諸如...
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重新建構_（reframing）
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技巧可以幫助個人擴展眼光，發展對事情的不同看法，當個人思考變得比較多元時，就不容易鑽牛角尖，較能看到成功經驗與正面意義。2. 情緒方面：若用多元角度看待事物，比較不容易陷入負面情緒當中，重新建構技巧可以幫助個人感受到正面力量，較為安心。3. 行動方面：重新建構技巧能夠讓人思考較為彈性，發展出來的策略也較為多元、有創意，當個人感受到正面力量時，也較有行動力。 重新建構之原則諮商師需要先協助個案覺察自己的視框，並表達對個案視框的理解與尊重。當瞭解個案的建構之後，才能在個案的脈絡裡去開發不同的思考角度。另外諮商師也要尊重個人的...
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決心
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2.堅定不移的意志。如：「只要下定決心，必能成功。」
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註定
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一種宿命思想，以為個人或團體的一切遭遇或變化，上天早已決定，非人力所能更易。[例]樂觀、積極的做人處事態度，註定他以後一定會成功。
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貓頭鷹博士