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校園霸凌     
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霸凌的定義?校園暴力有很多類型,其中,被稱之為「霸凌」(Bully)的欺凌現象,形式包括動手動腳的「肢體霸凌」、亂取綽號、嘲笑弱勢的「語言霸凌」、排擠同儕、散播不實謠言的「關係霸凌」,以及用身體、性別、性取向或性徵做為取笑的「性霸凌」。不論是哪一種霸凌,只要當孩子因為同儕欺負而產生不愉快、不舒服的情緒,或是身體上的傷害,都算是遭受校園暴力。 孩子受霸凌,家長、老師該怎麼辦?別慌張,才能當孩子的靠山!兒福聯盟執行長王育敏建議,父母親第一步要做的就是完整了解事情的經過,通盤釐清事情的始末之後,也要讓孩子知道父母是可以依靠、...
奈如之何     
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此處所列為「無可奈何」之典故說明,提供參考。「無可奈何」這句成語指的是毫無辦法或沒有辦法可想的意思。典源出自於《戰國策.燕策三》。戰國末期,秦國勢力強盛,不斷出兵侵佔其他國家的領土。當時燕國是一個地處東北方的弱小國家,最初,燕王為了與秦國友好,曾將太子丹交給秦國做為人質,在秦國,太子丹受到很差的待遇。太子丹逃回燕國後,為了抵抗秦國的侵略,同時也為了報仇,便經人介紹認識了荊軻,請他作刺客,到秦國刺殺秦王。由於荊軻遲遲不出發,太子丹便催他趕快上路,荊軻說:「就算我到了秦國,秦王也不會見我啊!除非我能帶著樊於期的頭和督亢的地圖前往,也許就有機會見到秦王。」樊於期本是秦國的將領,因為得罪秦王,逃到燕國...
珊瑚樹     
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1.珊瑚的俗稱。參見「珊瑚」條。南朝宋.劉義慶《世說新語.汰侈》:「武帝,愷之甥也,每助愷。嘗以一珊瑚樹,高二尺許賜愷。枝柯扶疏,世罕其比。」清.龔自珍〈人月圓.綠珠不愛珊瑚樹〉詞:「綠珠不愛珊瑚樹,情願故侯家。」
2.植物名。忍冬科莢蒾屬,常綠喬木。高約六公尺,全株平滑。葉有柄,對生,長橢圓形,全緣或略呈波齒狀。圓錐花序頂生,花冠白色,鐘形。核果橢圓形,成熟時珊瑚狀紅色,後再變為暗紫褐色。可供觀賞,亦可作為防火樹。
虎耳草     
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植物名。虎耳草科虎耳草屬,常綠多年生草本。全株密布長毛,莖匍匐,細長如絲,紫紅色。葉圓形或腎形,九至十一淺裂,不規則齒牙緣,背面赤色。圓錐花序疏散,花瓣五枚,白色,三枚較小,下方兩枚特長,花盤黃色。蒴果卵圓形。一般做為觀賞用植物。莖、葉的汁常用來治療咳嗽、中耳炎、凍瘡等。
命面提耳     
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孫姬和因為攻滅西戎有功,受周平王賜爵,是為衛武公。衛武公治理國家的態度十分開明,總是廣納百官的意見,做為施政的參考,因此得到衛國臣民的愛戴,讓衛國成為春秋初年的大國。在這一段詩中,衛武公表達了他對後代子孫的關心與懇切叮嚀,他說:「這些年輕人啊!還不懂得分辨善惡得失。為了怕他們迷失方向,我不僅當面告誡他們,還用手提拉著他們的耳朵,詳細地叮囑,希望他們永遠記住我的吩咐。」後來「耳提面命」這句成語,就從詩中「匪面命之,言提其耳」演變而出,用來比喻懇切教誨。
視覺障礙兒童的評量     
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行動專家、職能復健專家等來了解他的學科學習能力,以及視覺障礙對他學習上所造成的影響範圍。施測結果,可做為引導視障學生教學的方向,加強他的優勢能力,也適當補足他需要的學習技能。 關鍵字中文關鍵字:測驗英文關鍵字: test 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論, 2006年10月,頁190-195,華書局有限公司。
一呼百喏     
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,而借以敘事說理。這一篇舉例說明了君臣之間的關係。韓嬰認為智慧像有源頭的泉水一樣,永不竭盡。行為可以做為他人表率的人,是老師。智慧和行為可以輔助教導別人的,是朋友。依據法則做事,謹守職責,不為非作歹的人,是官吏。在人面前,投合對方的心意,對方一呼喚,連聲應諾,這就是奴隸。所以上等的君主以老師為輔佐,中等的君主以朋友為輔佐,而下等的君主是以官吏為輔佐,至於將使國家危亡的君主則是以奴隸為輔佐。後來「一呼百諾」這句成語就從這裡演變而出,用來形容權勢顯赫,隨從眾多。「一呼百諾」較早的書證如《全唐詩.卷八○七.拾得詩五二首之五○》:「人生浮世中,個個願富貴。高堂車馬多,一呼百諾至。」
界樁     
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樹立在交界處做為分界標誌的樁子。
渥丹     
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2.植物名。百合科百合屬,多年生草本。莖高三十至六十公分,地下有鱗莖,葉線形。夏日莖頂著數花,向上開放,花冠輻形,紅色偶橘紅,常具細小黑色斑點或斑紋,雄蕊紅色。可於庭園栽培,做為觀賞。
提案制度     
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員對於公司的提案更加關注,同時能夠更積極的參與組織內部的事物,並且樂於發表。缺點:在這種以獎勵、利益做為出發點的提案,往往不具有強烈的遠觀性,往往只為了獲得那獎勵的金錢,而進行一個初步的提案,未能更加有意義的規劃。(註1) 關鍵字中文:提案制度英文:suggestion system 參考書目註1謝文全(2004)。教育行政學,頁76。高等教育文化有限公司
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