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沉浸式
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沉浸式(immersed)沉浸式的統整課程，好比透過顯微鏡來看課程。此種方式具有濃郁的個人色彩，以「興趣」和「專長」作為鏡頭，篩濾所有的內容；統整的作用在學習者「內部」完成，而較少有或是根本就沒有外來的干預。研究生、博士學位候選人，以及博士後的研究人員，可以說完全沉浸於其專長的領域中。他們專注於自己有興趣的專題，統整了所有的資料。例如，一位博士學位候選人，可能是物質的化學鍵結的專家，雖然他的專長領域是化學，但是他也選習了「電腦的軟體應用」課，希望能學到以繪圖模擬化學的實驗，以便節省繁瑣的勞務。同時，他也去選習了「專利法」...
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非智力因素個別差異
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教育效果得非智力因素。對非智力因素個別差異與學校教育的關係，大家應該有以下的認識：1.認識非智力因素在學校教育上的重要性。2.性向與成就的性別差異非智力因素在教育上的含意。3.從“適性而教”的觀點認識性格差異的教育含義。4.了解學生成就動機與學習動機以及其與學業成就的關係。5.了解如何根據學生日常行為表現從而推測其成就動機。6.認識學生自我觀念與學業成就之間的關係。7.認識學生認知類型與學習類型的個別差異與學校教育的關係。 關鍵字中文關鍵字：非智力因素個別差異英文關鍵字：nonintellectual factors o...
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電腦與生活
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他如電話答錄機、全自動洗衣乾衣機﹝還有fuzzy 功能﹞、微波爐都是由一片晶片達到記憶或控制功能。 在學校裏：1.可利用各種類科的CAI作課業上的學習，即使沒有老師亦達到學習目標使學習領域跨出教室。現由於多媒體光碟的教學，聲光影音動畫的效果更以活潑生動方式呈現給學習者，引起學動機，增加學習效果。2.利用遠距教學ISDN 網路可作跨學校的教學現在台灣大學、交通大學、香港中文大學，現在都有遠距教學活動。 休閒育樂方面：1.交友方面：網路線上聊天、網路交友。2.音樂影像方面：電腦合成音樂、數位相機、數位錄影機、電腦輔助學習和演...
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數學教育目標
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困難度，但就因其困難度，則可培養出孩子堅忍不拔之精神，使得未來不管遇到甚麼難題時，都能堅持下去。另外在學習的過程中，為了使學生不被數學之困難給打倒，應給予適時的鼓勵，而當遇到解不出之問題時，也可不必急於一時，可給予學生幾天的時間，好好激發一下自己的潛能。3.養成獨立思考的習慣與自立的人格：數學是一個有標準答案的學科，因此當學生答錯問題時，老師會要求訂正，並同時寫下算式內容，因此學生可藉此了解自己出錯的地方，而培養出獨立思考的習慣。另外，如學生仍不知出錯之處，老師則可讓兒童用說的來解釋自己的理念，並使他人信服，同時即可幫助...
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舉業
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科舉時代的應試文字。《金史．卷一二六．文藝傳下．元德明傳》：「從陵州郝晉卿學，不事舉業，淹貫經傳百家，六年而業成。」《儒林外史》第一三回：「卻也心裡想在學校中，想與幾個考高等的朋友談談舉業。」
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教育方法論
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教育方法論目錄1 前言2 定義3 教學法總類4 關鍵字5 參觀書目 前言學校為實施的教學的場所，也是學生從事學習的地方知識的傳授、技能的教導，都是教師主要的工作，所以教學在學校是一件重要的事情，然而教學並非直接念文章就能傳授，而是要透過各種方法來進行，因此教學方法便成了重要的一環。(註1) 定義教學不是一種專玩魔術的高超技巧，但他卻需要一定的包裝，使其更加千變萬化，耀眼奪目，才能夠使學生興起學習的興趣，並且教學也不是甚麼甜蜜的樂趣，它隱含的是無數的知識也是枯燥的語言，要讓學生乖乖的服下這有益身心卻又苦澀難耐的靈藥，需要的...
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陳千武
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日本政府積極推動「改姓名運動」，日本人透過各種管道，威嚇利誘，要台灣人把台灣姓名改為日本姓名，陳千武在學校帶頭反抗這項政策，因而遭到留校查看的處分，後來更因為以操行成績丙畢業而無法繼續升學。1935年他就讀台中一中時，開始廣泛閱讀文學作品，並且嘗試寫新詩、短歌和小說。當時，作家楊逵在離台中一中不太遠的地方經營花園，陳千武下課後經常前往，和楊逵、葉陶夫婦一起勞動並暢談文學，這段經驗，對於他日後文學觀的形成，有一定程度的影響。 1941年，陳千武從台中一中畢業，進入台灣製麻會做機械工，1942年就被徵調為「台灣特別志願兵」...
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國立台北教育大學
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藝廊，由本校藝教中心持續舉辦各項展演及講座，已成為一結合城市開放空間、展現前衛實驗性藝術的藝文中心。在學生生活方面，「活動中心」是師生休閒、購物、集會、聯誼據點。其左右兩側為男女生宿舍，均為五層樓建築，提供學生舒適的居住環境。體育設施包括：田徑場、體育館、網球場及有夜間照明設備之室外綜合球場。田徑場總長250公尺，面層採人工合成橡膠跑道，彈性及耐候性特佳；內圈操場綠草如茵，提供師生教學運動及社區居民健身之用。體育館內除辦公室外，另有器材室、圖書室、舞蹈、體操、桌球、重量訓練等教室及多功能綜合球場，設備完善。另外在校園西南...
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團隊工作
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的其他系統進行互動。除非是小型學校，否則一個學校的輔導工作如果只由一個輔導人員擔任，他必定是孤單的。在學校中，即使是再怎麼小型的學校，輔導教師也不可能只靠自己一個人就能把輔導工作做好。「國民教育法」第十條規定，輔導室得另置具有輔導專業知能之專任輔導人員若干人及義務輔導員若干人。亦即，如果經費足夠，學校是可以聘具有輔導專業知能的專任輔導人員，以補輔導教師之不足；如果經費不足，也可聘任義務輔導人員協助。這裡所謂義務輔導人員，指的是輔導志工。其實聘輔導志工根本無須入法，那是學校的權責。就算學校招募輔導志工，也算是個輔導團隊。更...
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寄宿
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2.學生就學期間在學校或其他家庭裡住宿。如：「寄宿學校」、「這名少女是他在美國遊學時寄宿家庭的小孩。」
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貓頭鷹博士