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後衛
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1.足球或籃球等比賽中，以擔任防守為主要角色的球員。[例]他是一位攻防俱佳的全能球員，既可擔任前鋒，也可擔任後衛。
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選擇性挑戰
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尊重個人對活動選擇參與程度較低，而個人也應以一些方式來增加團體的經驗價值，即使是扮演一個比較不活躍的角色，但仍與團體共同出席，這才是選擇性挑戰的原意（Schoel,Prout&Radcliffe,1988）。選擇性的挑戰強調的是一種對於遇到問題勇於嘗試的積極態度，而不是挑戰的難度，因為一個人的積極態度比他的能力更為重要。挑戰(challenge)是探索教育中必然存在的元素，只是挑戰的難度可以根據參與者的心理、身體狀態來決定挑戰的難度，但其中不包含拒絕接受挑戰。也就是讓每個參與者根據自己的能力，挑選一個適合自己的目...
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Roald_Dahl
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Blake）畫的。[編輯] 兒童小說達爾的兒童文學作品常常從一個小孩的觀點記述，通常會包括成人反派角色—憎恨並虐待小孩的人，至少有一「好的」大人來減輕反派角色帶來的影響（據一份或許遭到濫用的參考文獻，達爾常將其在寄宿學校的經驗融入作品中）。內容大多包含黑色幽默、古怪的情節和可怕的暴力。《女巫》與《瑪迪達》即套用了這個公式。《吹夢巨人》遵守並加以推廣這個公式：「好巨人」（the BFG或Big Friendly Giant）代表那些「好的」大人的原...
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輔導教師
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學、協助改善班級經營與親師溝通、協助進行學習評量等（張德銳、王淑珍，2010：72）。輔導教師扮演的角色是領頭羊，也是陪伴者，更是影響教師專業學習社群成功的關鍵人物。就教師專業學習社群而言，領頭羊則非社群召集人莫屬，是社群組織與運作成功的關鍵人物，需要具備足以服眾的教師領導特質（教育部，2011）。教師專業學習社群成功的關鍵在於社群本身的組織與運作，以及學校行政的支持系統兩個層面，前者包括須有合適人選擔任領頭羊及參與社群的教師要有正確的心態，後者則包括學校行政單位能提供支持性的環境並建立制度，以及校長須能分享領導權。張新...
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功能取向課程
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一、課程理念1. 採取邏輯方法組織學習及闡釋學習。2. 這種方式使學生易於記憶未來可使用的資料。3. 教師被訓練成學科專家。4. 教科書和其他教學材料，通常依照學科來組織。功能取向課程以行為學派理論的B.F.Skinner為主要代表。強調特殊嬰幼兒需要學習在日常生活或社會環境裡發揮其應有的角色與功能，學習目標是加強個體在自然環境中獨立表現或參與團體活動時所需要的技能成長，也就是強調自我能力的發揮。特殊嬰幼兒的個人特質、成長特性、生活興趣、及家庭與社會環境背景，都可放入教學的計畫中。台北市第一兒童發展文教基金會(現更名為...
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評量原則
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瞭解，我們應可以判斷家庭在療育過程最有利的參與程度為何。事實上，有些家庭若在療育過程扮演積極主 動的角色，應該是相當具建設性的。但也有些家庭已被他們自己與孩子的問題壓得透不過氣來，另外加給予的角色可能成為額外的負擔，是否真能對療育的效果加分，也應從長計議。不過，對所有家庭而言，早期療育若能以兒童與照顧者之關係現有的優勢為基礎，並支持這些優勢，是最可能成功的。(七)採用典型的發展架構以解釋兒童的發展狀況早期療育所關注的乃是兒童成長與發展的狀況。兒童早...
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豬八戒
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1.明吳承恩所著小說《西遊記》中的人物。玄奘弟子之一，法名悟能。貌醜怪而性貪慾，為豬形的精怪。[例]在《西遊記》中，豬八戒是個膽小既好吃又貪小便宜的角色。 △八戒
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理性典範
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受無關變相的影響。此種設計可以用實驗室法或統計方法來完成。2.研究者（主試者）與被研究者（受試者）的角色應分開，並盡量切割，一個人不可同時兼任兩種角色，以確保研究者的中立，與結果的客觀性。3.為了控制變數與配合實驗設計，一般來說，量化方法遠較非量化方法適合。4.根據理論或觀察結果，提出研究假設以供驗證。假設可能被支持或拒絕，基本上是演繹式的。5.應遵循事情以理性訂定的科學化步驟進行研究，其中應包括建立適當測驗工具與實驗設計、量化所得資料，統計分析結...
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童乩
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「熟童」，否則會被淘汰。長久以來，童乩之術都難以被科學理解，甚至在日治時期也曾被取締禁止，然而童乩的角色與地位並未因此受到影響，依然在民間擔任神與人之間的溝通橋樑。1970年代後，關於臺灣童乩的研究越來越多，不止民俗領域，也有不少醫療與心理學的學者投入研究。（同註1） 參考書目註1. 林富士，〈醫者或病人──童乩在臺灣社會中的角色與形象〉註2. 邱德宏，《臺灣凡夫俗子寫真集》，（臺北：聯經，2001初版），頁64~69。
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老人諮商
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間的代溝加深，上述這些心理上的困擾，接並非能容易使老年人暢心而談的。因此諮商員此時就扮演著十分重要的角色，讓他們面對自己的問題，以及有效的適應期生活，並且以積極的態度來面對種種的困難。(註1) 老人諮商的原則要特別對老人當事人表示尊重承認老人的獨特性以及個別差異尊重老人的內在價值及自我決定了解老人期望的發展層面對老人當事人的言行需要特別敏銳澄清當事人對年老的價值觀消除開始諮商時的懼怕與緊張從支持的角度來看自己的角色專注於事件、環境及別人在他生活中的...
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