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自然式探究評價模式
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來，它不是一種評價模式，而是一種研究方法論。在評價中，自然式探究具有這樣一些主要特徵：第一，注重自然情境的研究，而不是通過人為方式操縱變數來形成所要檢驗的情境。第二，注重定性的研究方法，而不是量化的方法。第三，注重從事實歸納中獲取理論，而不是由理論演繹假設，再由實踐加以證實。第四，注重個案分析，而不是大範圍調查。第五，注重緘默的或不言而喻的知識，如「直覺」、「感受」等，而不指示用語言呈現的命題的知識。第六，研究設計式逐漸形成的，下一步驟基於前一步驟...
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風流韻事
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風雅而具有情趣的事。《隋唐演義》第七六回：「此旨一下，眾朝臣紛紛竊議：也有不樂的，以為褻瀆朝臣；也有喜歡的，以為風流韻事。」
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教學設計
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教學設計（instructional design）教學設計（instructional design）係指在教學前對教學歷程中的一切預先籌劃，進而安排教學情境，以達成教學目標的系統性設計。(註1) 教學設計的模式1.確定教學目標教學目標（instructional objective）係指在教學活動前預期教學活動後學生從中將學習到甚麼。教學目標的確認是根據課程的性質、學生能力與個別差異及教師的教學經驗訂定。2.進行教學分析教學分析（instructional analysis）係指在教學目標之下，依據學生達成設定目標之...
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教育領導
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理論之影子。Hersey and Blanchard（1977）則將領導視為是「組織之管理者衡酌各種情境因素如資訊差距、權力差距、與部屬成熟度後，所採取之行為方式」，相較之下，權變之主張呼之欲出。及至1990年代新興領導理論出現，學者Bass and Avolio（1990）則將領導定義為「領導者與成員共同建構組織具有方向意義的目標，並激發部屬意願以達成目標的過」。其中即將與部屬合作之精神加以凸顯，主張領導過程不再由領導者獨霸。 內容說明由於各家對領導定義之多元歧異，領導學學者如Yukl（2009）甚而主張領導並無所謂正...
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豐年祭
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祭的結尾，則扮演 「送靈」的角色。藉由女性孕育生命、安定生命的力量，使得部落族人能夠逐漸地從豐年祭的情境中，回歸至一般日常 生活。近年來，許多遷居都市的阿美族人也在所居住的城市裡舉辦豐年祭。然而這已經與傳統部落豐年祭的風貌大不相同了。太多外來政治力的介入，使得都市豐年祭已經漸漸偏離承襲祖靈樣式的傳統。
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性別平等
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目錄1 定義2 意涵3 關鍵字4 參考資料 定義從心理社會性別的觀點來看，性別不是取決於生理，而是一個人內化的性別特質與表現在外的性別化行為。因此性別不是男性與女性兩種，而是多元化的。從適應的觀點來看，每一種性別行為各有其適應的功能，而性別化行為是因為情境而產生，跟生物性別無關，且性別化取向會因經驗的塑造而改變。換句話說，一個人可以擁有一個以上的性別化取向與不同的性別化行為，而各種性別化取與性別行為都只是暫時性的性別特質，沒有高低之分。簡言之，性別平等是指，各性別的權利、義務、責任與機會一律均等，而且各性別間應當相互尊重...
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人工智慧
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Feeback(回饋機制)。而其整體相互間的資訊反覆傳遞所構成的系統，須具備以下能力:符號化能力:將情境轉換為具體符號來加以運算與傳遞。推論能力:通常由所建立的大型資料庫中進行方案選擇與推論。回饋能力:將執行結果連續的傳遞資訊至決定中樞。除錯能力:將錯誤或疑似錯誤資訊加以區別出來，避免做出錯誤的決定。機械學習的能力:從既有經驗所建立的資料庫中以選擇的方式來重複訓練資料。「人工智慧 - 現代方法（第二版）」, 全華圖書, 2006[中華民國人工智慧學會]
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懷特(Weiner)的歸因論
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目錄1 1. 懷特歸因論的形成2 2. 懷特的三向度歸因論3 3. 懷特的歸因論在教育上的涵意4 4. 懷特歸因理論的摘要5 關鍵字6 參考資料 1. 懷特歸因論的形成(1) 社會心理學家海德:情境歸因、性格歸因。(2) 社會心理學家羅特:制控觀的概念。(3) 懷特:多向度成敗歸因論。 2. 懷特的三向度歸因論(1) 因素來源。(2) 穩定性。(3) 能控制性。 3. 懷特的歸因論在教育上的涵意(1) 根據學生自我歸因可預測此後學習動機。(2) 學生自我歸因雖未必正確但卻是重要的。(3) 長期消極歸因心態有礙於學生人格成...
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發現式學習
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ry)，前者指在教學的歷程中不給予任何的暗示，後者則在歷程中之適當處給予適時的引導。建構發現式學習的情境應先考慮學習者應習得之主題能力，再據以發展學習之劇本，學習者乃依此劇本進行學習。劇本包含二主要部分，一為劇本內涵(Scenario context)，包括劇本之任務(Mission)與背景故事(Cover story)，任務乃此劇本欲培養學生具備之能力，此能力不僅在此劇本情境中會應用，並且會應用到以後實際生活所遭遇的相似 |
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問題索解
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問題索解(problem solving)目錄1 定義2 問題解決能力培養的重要性3 關鍵字4 參考資料 定義所謂問題索解(或問題解決)(problem solving)，是指在不能僅憑既有經驗直接處理當前情境以期達成目的的狀況下，經由思維運作得以瞭解問題性質並尋得解決途徑，從而達到目的的心理歷程。準此定義，可之問題索解乃是起於有目的而缺乏受段或方法的問題情境。如果沒有目的，問題情境
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士