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身心障礙資源班課程原則
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守規則等。4.語文技巧:口語溝通、說話能力等。5.身體動作技巧(mobility):能獨自在學校找到教室上課等。6.獨立的生活技巧:穿衣、上館子吃飯、記帳等。7.職業技巧:參加職業應徵面試、閱讀報紙職業廣告、安全使用機器設備等。8.休閒技巧:跳舞、唱歌、騎單車、游泳、釣魚等。惟資源班教師必須彈性地改變、修正或調整課程，提供身心障礙兒童積極性和激勵性的課程，有益吸收與增強兒童的學習興趣和動機，從教學活動中蒙利獲益。下列的原則可供資源班教師調整課程的參考:1. 採用高趣味性的教材。2. 選擇符合兒童閱讀程度的課本。3. 選擇...
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參觀旅行
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參觀旅行是基於讓學生走出教室外，實地觀察某種人、事、物或過程的一種活動，使學生可以接觸到不能在教室裡觀察、學習的事物。對於喜歡親身參予之學習者來說，尤其是許多兒童，參觀旅行此種活動提供之具體經驗相當有價值。其活動內容須與正常課堂內容有關。要確定參觀目標，有前導及追蹤活動:前導活動使學生在參觀前有所準備；追蹤活動協助學生從參觀旅行獲益。評鑑與追蹤是參觀旅行活動很重要之一環:若參觀目的是獲得事實資料，則可採正式評鑑；若是以形成某種態度或欣賞能力為目標，...
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教改理念本位的課程變革
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方案」所提供的課程材料，是一種用來說明各種不同「研究證據」的教師教學與學生學習資料來源，以便幫助學校教室情境當中的師生，進行教室教學情境當中的學習探究與教學討論。 二、課程的社會價值的變革就課程改革的教育文化面向而言，「人文課程方案」此一課程改革實驗方案，反映了英國當代的社會文化，並進一步重新界定1960年代英國社會的多元文化主義。 三、課程的教學方法的變革就課程改革的政治面向而言，課程改革方案的特色，往往與控制該課程改革方案的主導人物有著密切關連...
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溝通式教學
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課堂外的語言使用情境結合以上五個特色代表著CLT的推崇者對於學生的需求相當地感興趣，此外，他們也注重教室中教導的語言和教室外的語言的相互關係。在這樣的概略定義下，只要是任何能幫助學生發展在真實情境中使用的溝通能力的練習活動，都被視為合理且有助益的教學活動，因此下列課堂活動變得相當的普遍：讓學生合作並溝通的小組活動、培養學生信心的語言流暢度活動、讓學生練習和發展語言功能的角色扮演活動，以及明智地使用文法和發音為基礎的活動。[編輯] CLT的
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教師發展本位的課程推廣
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動的安排設計，協助學校教師考驗並批判課程改革方案的課程規範說明，特別式將其課程規範視同有待學校教師在教室實際情境中加以考驗的「研究假設」。 四、刻意設計的同志關係之課程改革迷思「人文課程方案」之課程推廣，顯示了課程改革的推動者心中存在著一種「研究發展推廣」的課程改革的迷思，此種課程改革的推動者不切實際的革新幻想，便是「課程改革可以不必經由學校正式組織的機構支持，只需透過個別教師的課程傳遞便可以順利進行課程推廣」。 五、學校文化與組織發展成功的課程變革，必須結合學校文化與組織發展，而且 |
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連跑帶跳
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又跑又跳。形容興奮雀躍的樣子。如：「他連跑帶跳的奔進教室，宣布競賽獲得冠軍的好消息。」
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網路教學
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藉用網路連線，來達成教學的目的。如教學電腦教室的網路教學，教師可以一部主機控制多部電腦傳遞教學訊息，或讓學生個別實習各種網路上的操作。另外，國家資訊基礎建設（NII ）中的遠距教學及隨選視訊也是網路教學的應用。
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適切於發展的教育法
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樣重視身體、社會、和情縮發展。具體做法包括安排室外遊戲，和兒童討論遊戲場應有的適當行為，尊重每個人在教室中的作品和空間。 NAEYC和其他主張適切於發展之教育法的人都認為，應該多多使用研究計畫、遊戲、探索、小組作業、學習中心等活動，而較不強調教師直接教學法、基礎讀本、語音法、和習作本等。 關鍵字中文: 適切於發展的教育法英文: Pertinent to the development of education law 參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁94-95。台灣培生教育出版股份有...
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環境與生態系統
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該模式的步驟為:1. 評量那些會影響學生的發展、行為和學習的教師環境現況，以利教學決定。2. 在計畫教室的活動和作息時，可以利用「活動矩陣(activity martrix)」來思考學生的學習目標。3. 考量學生的特定長處、興趣和需求，以訂定個別化教學計畫。此外，在執行「橋接區塊模式」時，還須注意以下四項關鍵，並且是經由教師和其他團隊成員、家長透過共同合作(collaboration)來達成:1. 高品質的學前方案及適性發的學習環境:包括致力於各式互動，給予回應性和可預測性的環境；提供許多學習機會；教導的方式能配合兒童和...
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行政經營
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行政經營(official management) 定義班級的行政經營是教師和學生共同處理教室中人、事、物等因素，使教室成為最適合學生學習的環境，已易於達成教學目地。因此，行政經營的目的在於建立和維持班級的情境已促使學生有效地達成其教學目標。行政經營包括班級常規的制訂、班級座位的安排、班級目標的設定、班級行事曆的擬訂和執行、學生檔案資料及班級事務的處理、每日例行工作之執行等。在此過程中，教師應該秉持經濟有效原則，期能以最有效的付出得到最佳的效果。 ...
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貓頭鷹博士