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教師發展本位的課程推廣
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動的安排設計，協助學校教師考驗並批判課程改革方案的課程規範說明，特別式將其課程規範視同有待學校教師在教室實際情境中加以考驗的「研究假設」。 四、刻意設計的同志關係之課程改革迷思「人文課程方案」之課程推廣，顯示了課程改革的推動者心中存在著一種「研究發展推廣」的課程改革的迷思，此種課程改革的推動者不切實際的革新幻想，便是「課程改革可以不必經由學校正式組織的機構支持，只需透過個別教師的課程傳遞便可以順利進行課程推廣」。 五、學校文化與組織發展成功的課程變革，必須結合學校文化與組織發展，而且 |
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注意力缺陷過動症有效教學
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目錄1 一、環境安排原則2 二、有效教學原則3 關鍵字4 參考資料: 一、環境安排原則1. 情境的安排ADHD的幼兒欠缺刺激的篩選能力，老師就需幫忙幼兒盡量排除周邊干擾的刺激；在教室內，可以安排坐在最前排，避免坐在靠窗、門、走廊、風扇或冷氣口下方；教室除了課桌椅、黑板、文具外，不要有其他的雜物，創戶最好能裝置窗簾，以減少戶外不必要的刺激。2. 作息時間的安排(1) 規律的時間安排: ADHD的幼兒適應環境能力不佳，不容許環境內容經常變換，包括作息時...
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外側
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靠外面的一邊。如：「每逢下課，教室外側的走廊到處可見三五成群的學生。」
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教師影響
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)，其著重於教師和學生之間產生的互動，以「教師影響」(teacher influence)的方式探討教室內的師生交互作用和班級氣氛。其以教師影響學生的學習方式有二：一種是直接的影響或教師中心的談話，另一種是間接的影響或學生中心的談話。所謂直接影響，係指教師以直接的語言，如講述事實與意見、指示或命令、批評或樹立權威等；所謂間接影響，則指教師以接受學生的感受、接納學生的觀念、讚美或鼓勵學生提出問題。研究結果顯示，在教師的「直接影響」之下，學生是被動的，甚少機會和班級對話，對於教師的談話只是做消極的反應，甚至表現靜默或困惑，因...
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班級管理
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班級管理(Classroom Management)就是在對教室班級中教學相關事務做經營管理。班級是一個複雜的小社會，在教室複雜的生態情境中，許多事件發生的立即性、同時性、非預測性、例行性等等，教師要把握有限時間、資源、精力，依據學習理論及適當方法指導學生參與各種活動。為了使學生能夠得到最大的學習效果，教師如何運用適切又有效的方法來做班級管理，是個重要的課題。班級管理內容包括了教學內容經營(context management)，也就是教學情境的管...
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教育整體本位的課程評鑑
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程變革、課程發展與課程推廣之間的課程改革落差；課程評鑑也可以指出，由中央政府的教育與科學部到地方學校教室之間，漫長改革之路及其可能的沿途陷阱。課程評鑑，更可以彰顯政府控制、「課程改革之推動者」的策略、學校文化的保守主義、學校教師的孤寂與學校教室學習的複雜性等影響課程改革因素之間的落差。 關鍵字中文關鍵字：教育整體本位的課程評鑑英文關鍵字：educational wholeness based curriculum evaluation 參考資料蔡清...
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功課表
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學校規定課業的時間和科目表。也稱為「日課表」。
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鐵櫃
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鐵製的櫃子。[例]教室後面有一排鐵櫃，裡面裝的全部都是班上同學提供的課外讀物。
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大個兒
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指個子高大的人。如：「他在班上算是大個兒，所以每學期都坐在教室的最後一排。」
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白粉麵
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粉筆灰的戲稱。如：「教書的每天都吃白粉麵。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士