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要強
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爭強好勝，不肯認輸。《紅樓夢》第五二回：「他說你是個要強的，如今病著，聽了這話，越發要添病。」
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為民除害
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相反詞：為虎作倀、為虎添翼、為虎傅翼、助桀為虐、助紂為虐
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遞增
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順次增加。[例]受到學生人數遞增的影響，學校正計劃擴建教室及添購教學設備。
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山寨
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2.綠林好漢在山中的營寨。《水滸傳》第二回：「如今近日上面添了一夥強人，扎下個山寨在上面，聚集著五七百個小嘍囉。」《初刻拍案驚奇》卷八：「只因山寨中多事不便，日前曾分付孩兒們，凡遇蘇州客商，不可輕殺。」
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堆積作用
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合農業耕作。(註2) 關鍵字中文關鍵字：堆積作用英文關鍵字：deposition 參考文獻註1：石再添。地學通論。國立空中大學。 P.114~P.116註2：何金鑄。地學通論。自行出版。 P.171~P.172
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眼線
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2.化妝時在上下眼瞼邊緣描繪的線條，目的在加強眼睛的輪廓，增添美感。[例]她上妝時習慣畫眼線。
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教學型態
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位之安排須有適當考量。 關鍵字中文關鍵字:教學型態英文關鍵字:Teaching Type 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁168-169。五南圖書出版有限公司。
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減法教學
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此類別即為一個集合要變得與另一個集合相等，而在使其相等的過程中，即為等化之情境。另外等化其實也可分為添加的等化以及取走的等化，添加的等化意旨由少變多，而需增加多少個體則需運用減法運算，另外取走的等化意旨由多變少，因此需減少的個體也可運用減法來運算。 比較的情境意旨在兩個集合之間做比較，以計算出集合之間的差異為何。相同的，比較的情境也可分為兩類，為多了多少或者少了多少，而在課程中常用的語句為求差的問題。(註2) 減法教學階段減法教學可分為以下階段：1...
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增色
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增添光彩。如：「您的光臨，使今晚的宴會增色不少。」
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照舊
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與原來一樣，沒有改變。《初刻拍案驚奇》卷三八：「怎麼不照舊先在俺家的墳上，等爹媽來，上過了再去？」《儒林外史》第四九回：「明日一個客不添，一個客不減，還是我們照舊六個人。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士