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學生學習權
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的觀點來看，教育的政策、教育的制度、教育的組織及人員、以及教育的內容及方法都必須以學習者為出發點，以邁向終身學習社會為最終目標。就教育政策而言，政府必須確保每一位國民受教育的機會一律均等；就教育制度而言，政府必須設置足夠的學校數量，以及規劃充足的升學管道，使人人都有機會接受各級教育；就教育組織及人員而言，教育行政單位及學校必須不斷的進行組織再造，提供有效能及有效率的服務；就教育的內容與方法而言，教師必須不斷改進教材教法以提供學生最佳的學習環境。最後，整體社會必須是一個永續成長的學習型社會，為個人提供適性發展的終身學習環境...
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壯志
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雄壯豪邁的志向。《文選．曹植．與吳季重書》：「左顧右眄，謂若無人，豈非君子壯志哉？」也作「壯心」。
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衰老
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相似詞：朽邁
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遄征
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疾走、快行。漢．蔡琰〈悲憤詩〉二首之一：「去去割情戀，遄征日遐邁。」
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冗贅
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繁雜而多餘。宋．洪邁《容齋三筆．卷四．舊官銜冗贅》：「國朝官制，沿晚唐、五代餘習，故階銜失之冗贅。」
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左思
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人名。（西元250～305）字太沖，西晉臨淄人。出身寒門，仕進不得意。善文辭，以十年之力撰成〈三都賦〉，時人競相傳寫，洛陽為之紙貴。其詩意氣豪邁時含諷諭意味，筆力遒勁而有氣勢。
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行為模式
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；另一方面，家中增強制的實施，有助於學生行為改善，因家庭教育與學校教育的密切配合，才能改善學生行為，邁向健康成長的全人化目標；而學生行為輔導，又非藉助家庭教育的介入不可，唯有家長、教師的密切配合、形成共識，才能有效改正學生問題行為。(三)行為改變技術行為改變技術屬個案研究（case study）的一種，其輔導的對象，通常為個別學生，利用行為主義的基本行為原理與策略，如增強原理、處罰原理、增強物的使用、類化與消弱原理、逐步養成與連鎖原理、模仿原理等，來改正學生的問題行為。其一般步驟為（陳榮華，民83）：1.問題行為的檢核包...
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主公
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臣僕對國君或主人的尊稱。宋．洪邁《夷堅丙志．卷一三．藍姐》：「主家凡物皆在我手，諸君欲之，非敢惜；但主公、主母方熟睡，願勿相驚恐。」《三國演義》第三回：「主公欲取天下，何惜一馬？」
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風雲
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5.比喻豪邁壯烈。如：「義烈風雲」、「叱吒風雲」。
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孵育
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蟲、魚、鳥等類動物的卵，以自然或人工方式使胚胎發育成為幼體。如：「國人以人工方式成功的孵育了櫻花鉤吻鮭，使保育工作向前邁進了一大步。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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