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目標參照評量
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目標參照評量是指參照特定教學目標而非參照所屬群體或常模群體來解釋的評量方法，此種評量雖然常被視為與標準參照評量（或領域參照評量）類似的評量方法，但實際上二者並不相同，其主要的差別是標準參照評量之試題需組成幾個集群，每個集群的試題是測量某目標明確界定的內容領域的一組代表性試題。目標參照評量的試題，沒有明確界定的內容領域，試題不是其內容領域的代表性樣本。此種評量必須依據該測驗所包括的特定試題來解釋。
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領域參照測量
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領域參照測量係教師於教學之前，對某特定領域的教學內容提出一個精熟的「量化標準」，再依此來衡量學生的學習成效。領域參照測量除了必須詳細擬定「雙向細目表」，具體指出「特定領域的教學內涵」與 「明確的精熟目標」外 ，更須指出 「精熟的量化標準」。
「領域參照測量」與「領域參照評量」均係教師於教學之前，對某特定領域的教學內容提出的精熟目標，前者著重「量的描述」，而後者則兼顧「量的描述」與「質的描述」。 「領域參照測量」與「標準參照測量」在本質上的差異不大，「領域參照測量」較「標準參照測量」更著重明確具體的教材內容或行為內涵，亦更強調明確的量化精熟標準。因此，「領域參照測... |
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一般參照說明
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一般參照說明(General Explanatory Reference)係詳盡的「見」或「參見」款目。若僅以「見」款目或「參見」款目無法給予讀者適切指引時，即可以利用此種參照法，用簡潔的文字加以說明，促使讀者有效地運用相關標目。其為通盤性的參照，通常是由一個標目指引至多個標目，以避免製作眾多個別的參照，故亦有簡化參照的作用。此參照的內容主要說明標目的範圍、與其他標目的關係、使用的一般原則，並附有具代表性的例子供參考。又稱為一般參照(General Cross-Reference)、資訊款目(Information Entry)或多重參照(Multiple Reference)。
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均勻參照
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程式語言的一種特性；指二或多個參照之標的物的語言構造為同一形式。
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參照系統
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拉邦舞譜動作名詞。拉邦舞譜系統中，有幾種不同的方式決定身體的方向及位置，這些參考的方式稱為參照系統，此系統是由固定十字軸（Constant Cross of Axes, the）、標準十字軸（Standard Cross of Axes, the）及身體十字軸（Body Crossof Axes, the）所組成。
Ann Hutchinson《Labanotation: The System of Analyzing and Recording Movement》1977.
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教師參照團體
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教師面對教育工作情境時，對行為之抉擇；或在教育專業領域中，態度之表現；或遇到問題須作判斷時；可能對教師發生直接或間接影響作用或提示作用的個人或團體，謂之教師參照團體。教師參照團體不限於教師現時隸屬的團體，也不限於面對面的初級團體或個人，有時可能是私人以外的影響(impersonal exposure)。
按林生傳一九八○年在國內對國中教師樣本的研究發現，國中教師的專業參照團體主要為師範院校的專業課程與訓練、現在的同事、學校行政人員；其次為以前所受教的中、小學教師、初任教同事以及其他的特定教育人員。此等參照團體之影響力大小視專業行為與態度之類別而異。且由於教師專業背景不同，產生... |
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內容參照測驗
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內容參照測驗係教師於教學之前，對其課程或單元的「教學內容」提出一個通過量化標準，再依此來衡量學生的學習成效。內容參照測驗的編製歷程，除了詳細擬定課程或單元的「雙向細目表」，具體指出課程或單元的「教學內容」外，更須指出教學內容的「量化標準」
「內容參照測驗」與「領域參照測驗」均係教師於教學之前對其教學的預期目標，且均強調精熟的量化標準；然而，前者著重「課程或單元」，而後者則著重「某特定領域的教學內容」。 「內容參照測驗」與「標準參照測驗」在本質上的差異不大，「內容參照測驗」較「標準參照測驗」更著重明確具體的教學課程或單元，亦更強調明確的量化精熟標準，因此，「內容參... |
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參
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2.驗查、驗證。[例]參考、參照
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照
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光線投射在物體上。如：「照射」、「照明」、「照亮」、「陽光普照大地」。
模仿、比對。如：「仿照」、「依照」、「照例」、「照著做」、「照指示辦理」。
對著物體以反映物體形狀的動作。如：「照鏡子」。
像片。如：「近照」、「玉照」、「照片」。
攝影。如：「照相」、「拍照」。
看管。如：「照顧」、「照應」、「照料」、「照管」。
憑證。如：「駕照」、「護照」、「執照」。
通知。如：「照會」、「知照」。
明白。如：「心照不宣」。
日光。如：「夕照」、「殘照」。
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布魯納(Jerome_S._Bruner)
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：指在時間序列上，對事情的描述，此時間非鐘錶上的時間，而是人類的時間。特殊性：敘說中的特殊事物，用來參照用。儘管有些事件可能處於含糊籠統的狀態。意圖的必要性：為了與故事中的事件有合理的關連，主角必須被賦予特定的意圖，以便能說明事件發生的理由，例如信仰、慾望、理論、價值觀等。可構性：故事是在部分和整體之間不停的穿梭構造而成，敘事必具備這種被構造的特性。正規性與裂隙：敘說的可說性，依賴故事生產中必存的「裂隙」，這裂隙就是故事中不明白的東西。參照性：指故...
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貓頭鷹博士