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科學師資的職前培育
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科學師資的職前培育指科學師資的養成教育。
我國的職前師資培育始於清末；民國以後師資培育的制度逐漸發展，各省相繼成立師範學校；政府播遷來臺之後，師範學校招收初中畢業生，培育三年後擔任國小教師；師院學院招收高中畢業生，培育四年實習一年後，擔任中學教師。民國五十二年(1963)將師範學校改為五年制的師範專科學校，招收國中畢業生受教五年培育各類學科（含自然科）之小學教師；民國七十五年(1986)，政府又將師範專科學校改為四年制的師範學院，招收高中畢業生，培育四年後授予學士學位。至於中學科學師資的培育，初由省立臺灣師範學院（國立臺灣師範大學前身）負責；之後，先後設立國立彰化師範大學及高... |
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科學師資培育學程標準
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科學師資培育學程標準為規則及綱領，這些規則或綱領說明所希望的機構組織、教職員、設備、教材、課程、教學、合作的協議與運作，和學生學習成果之標準。這些標準可為正式且必須遵守的，也可是非正式的建議事項。
科學師資培育學程標準已發展多年，發展的情形與規範內容各國不同。正式而必須遵守的標準是由政府（全國性或省級）機構的教育單位訂定，非正式的建議規範則多由專業學術團體或與教育相關的非政府的組織提出。 政府所訂定的科學師資培育學程標準通常包括下列的規範：(1)准予培育師資的機構，其設定的綱領及原則；(2)教育專業學程內的人事；(3)參與教學的教師之特性及水準；(4)應修的課程... |
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在職師資培育機構
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負責我國國小教師在職進修的機構，主要為各師範學院及教師研習會（中心）。目前各師範學院除了辦理暑期學位及學分之進修外，同時也接受教育廳、局之委託，適時辦理各種短期的研習班。為配合執行教育部提升全國國教師資水準方案，於民國五十四年在板橋成立臺灣省國民學校教師研習會，該會之成立主要在彌補國小師資培育之不足。臺灣省國民學校教師研習會由外聘之學者，以講座的方式，辦理各項研習活動。主要的研習內容包括最新的教學理論、學科的教材教法、觀摩實習、分組選科研習及主任與校長之儲訓等。臺灣省國民學校教師研習會除了辦理各項研習活動外，也負責研發評鑑及推廣國小的課程等工作，以國小自然科學課程為例，該研習會也負責辦理各...
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育
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栽培、教導。如：「教育」、「訓育」、「培育」。
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培
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1.滋養，在植物根部加上泥土和肥料。如：「栽培」、「培育」。《禮記．中庸》：「故栽者培之，傾者覆之。」《呂氏春秋．士容論．辯士》：「熟有耰也，必務其培。」
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艾瑞克森(E._Erikson)人格發展論
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定義艾瑞克森(E.H.Erikson，1902)是美國著名精神病醫師，新精神分析派的代表人物。他認為， 人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環境決定的，所以這個理論可稱為"心理社會" 階段理論。每一個階段都是不可忽視的。艾瑞克森的人格終生發展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的 教育失誤，都會給一個人的終生發展造成障礙。它也告訴每個人你為什麼會成為現在這個樣子，你 的心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依據。 人格發展八階段嬰兒期(0～1....
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佛洛依德(Freud)的人格發展理論
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目錄1 緣起2 定義3 人格發展五階段4 參考文獻 緣起佛洛依德的「心理動力論」是主動積極的心智過程，因此他所提出不僅是人格結構，還包括結構背後的心理歷程。佛洛依德以精神分析論討論人格的發展時，認為每個人都要經過一定的發展階段，而在這些階段中的發展經驗，會形成成年後的人格特質，完成這些階段的發展，才能發展出成熟的人格。但不幸地個體有時無法正常依循每一階段前進，而滯留於某一階段。此外，個體面對創傷或極具壓力的情境（例如手足誕生），將可能退化至較早期的階段。因此佛洛依德非常重視兒時經驗，他認為一個人的人格式在五歲時就已形成了。另外，因為佛洛依德的人格發展理論中，總離不開性的觀念，所以也被稱為性心理...
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皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展理論
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認知發展論(Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development)是著名發展心理學家讓·皮亞傑所提出，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。所謂認知發展(cognitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童(他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。認...
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全人教育
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力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代。二、全人的意義全人(holistic person)一詞就中文意義來解釋，是指完整的個人，是相對於半人或非人，但又與完美之人(complete man)不同。它正是透過批判半人或非人的過程，確立起全人的意義。就西文字義來解析，全人一詞的根源是取自希臘文的字源，holistic的holo是指將可看見的各部分彙集在一起，再加上一些看不見 ，但確存在的什麼，合併在一起。易言之，對人的認識或瞭解，實應將人視為一...
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十年樹木，百年樹人
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栽植樹木需要十年，培養人才需要百年。語本《管子．權修》：「十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」比喻培養人才非常不易或培育人才是長久之計。清．梁章鉅《楹聯叢話．卷五．廨宇》：「剛日讀經，柔日讀史；十年樹木，百年樹人。」
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貓頭鷹博士